【送东阳马生序中考考点原文】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，文章通过叙述自己求学的艰辛经历，勉励后学勤奋学习、不畏艰难。这篇文章在初中语文教材中占有重要地位，是中考文言文阅读的常考篇目之一。
以下是对《送东阳马生序》中考考点的总结，结合原文内容进行整理，便于考生复习和掌握重点。
一、文章背景与作者简介
| 项目 | 内容 |
| 作者 | 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被朱元璋称为“开国文臣之首”。 |
| 体裁 | 赠序（临别赠言） |
| 写作背景 | 宋濂在晚年回顾自己青年时期求学的经历，写此文送给同乡后学马君则，鼓励其刻苦读书。 |
二、文章主旨
《送东阳马生序》通过讲述自己幼年求学时的艰苦条件和勤奋精神，表达了对后学的勉励之情，强调了“勤学苦读”、“以德立身”的重要性。
三、重点词语解释（文言实词与虚词）
| 词语 | 解释 | 出处 |
| 嗟乎 | 唉 | “嗟乎！余幼时即嗜学。” |
| 嗜 | 爱好 | “余幼时即嗜学。” |
| 无从 | 没有办法 | “无从致书以观。” |
| 援疑质理 | 提出疑问，询问道理 | “援疑质理，俯身倾耳以请。” |
| 俟 | 等待 | “俟其欣悦，则又请焉。” |
| 卒 | 最终 | “卒获有所闻。” |
| 媒 | 媒介，引荐人 | “或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。” |
| 皲裂 | 手脚因寒冷而冻裂 | “足肤皲裂而不知。” |
| 烨然 | 光彩鲜明的样子 | “烨然若神人。” |
| 以衾拥覆 | 用被子覆盖 | “以衾拥覆，久而乃和。” |
| 逆旅 | 旅馆 | “寓逆旅，主人日再食。” |
| 皆被绮绣 | 都穿着华丽的衣服 | “同舍生皆被绮绣。” |
| 烨然 | 明亮的样子 | “烨然若神人。” |
四、句子翻译与理解
| 原文 | 翻译 | 理解 |
| 余幼时即嗜学。 | 我小时候就特别喜欢读书。 | 表现出作者自幼好学的性格。 |
| 无从致书以观，每假借于藏书之家。 | 没有办法得到书来看，常常向有书的人借。 | 反映出当时书籍匮乏、求学不易。 |
| 援疑质理，俯身倾耳以请。 | 提出疑问，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 | 展现了作者谦逊求学的态度。 |
| 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 | 有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来反驳。 | 表现出作者的忍耐与尊敬。 |
| 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 | 住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物享用。 | 描绘了作者生活简朴，不追求物质享受。 |
| 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 | 同宿舍的同学都穿着华丽的衣服，戴着红色缨带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香囊，光彩照人像神仙一样。 | 对比手法，突出自己生活的清苦。 |
| 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 | 我却穿着破旧的衣服，处在他们中间，毫无羡慕之意。 | 表现作者安贫乐道、不慕荣利的精神。 |
| 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 | 因为心中有足以快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如别人。 | 强调精神上的满足胜过物质享受。 |
五、常见考点分析
| 考点类型 | 内容举例 |
| 文言实词 | 如“嗜”、“质”、“叩”等词的含义及用法 |
| 文言虚词 | 如“以”、“于”、“之”等词的语法功能 |
| 句子翻译 | 要求准确理解并翻译重点语句 |
| 主旨理解 | 把握作者通过自身经历传达的学习态度与人生价值观 |
| 写作手法 | 如对比、描写、议论等表达方式的运用 |
| 人物形象 | 分析作者的坚韧、谦逊、安贫乐道等品质 |
六、备考建议
1. 积累文言词汇：重点掌握常见实词、虚词的含义和用法。
2. 熟读原文：理解文章结构与思想内容，把握作者的情感与写作意图。
3. 练习翻译：加强文言文翻译能力，提高语言表达准确性。
4. 关注题型变化：如选择题、填空题、翻译题、阅读理解题等，做到全面应对。
通过以上内容的整理，希望同学们能够更好地掌握《送东阳马生序》的中考考点，提升文言文阅读与理解的能力。
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