教学目标：

1. 知识与能力：掌握诗歌的基本节奏和韵律，理解诗中意象的象征意义。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和分析，体会诗人的情感表达方式。

3. 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和追求，激发学生对理想世界的憧憬。

教学重点：

- 理解诗中“街灯”和“明星”的象征意义。

- 分析诗歌的语言特点及其艺术效果。

教学难点：

- 把握作者在诗中寄托的理想世界与现实社会的对比。

教学准备：

- 多媒体课件

- 配乐朗诵音频

- 学生提前预习课文

教学过程：

一、导入新课

播放一段轻音乐，营造轻松氛围，引导学生进入诗意的世界。教师提问：“同学们，你们有没有想过夜晚的天空是什么样子？星星和月亮又会告诉我们怎样的故事？”通过这样的问题引入本节课的主题——郭沫若的《天上的街市》。

二、初读感知

1. 听读：播放配乐朗诵音频，请学生闭眼聆听，感受诗歌的旋律美。

2. 自读：学生自由朗读课文，注意字音准确，节奏分明。

3. 分组朗读：将班级分成小组，每组选择自己喜欢的部分进行集体朗读，增强互动性。

三、精读品味

1. 解读意象：

- 街灯：象征人间的繁华与热闹。

- 明星：代表天上的神秘与宁静。

- 提问：“为什么诗人要将街灯与明星联系起来？它们之间有什么共同点？”

2. 探讨情感：

- 提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些词句中可以感受到这种情感？”

- 引导学生关注“缥缈”、“珍奇”等词语，体会诗人对美好事物的赞美之情。

四、合作探究

1. 小组讨论：结合课后练习题，讨论“牛郎织女”的故事在诗中的作用。

2. 全班交流：各组派代表发言，分享自己的观点，教师适时总结并补充。

五、拓展延伸

1. 比较阅读：推荐学生阅读其他描写星空的文学作品，如泰戈尔的《飞鸟集》或王维的山水诗，感受不同文化背景下对自然美的诠释。

2. 创意写作：以“假如我有一片星空”为题，写一篇短文，发挥想象力描绘自己心中的理想世界。

六、课堂小结

总结本节课的重点内容，强调诗歌的艺术魅力，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养审美情趣。

板书设计：

```

天上的街市

意象：街灯、明星、牛郎织女

情感：对美好生活的向往

手法：象征、对比

```

布置作业：

1. 背诵并默写《天上的街市》。

2. 完成课后练习题第三题。

通过以上教学设计，希望学生们能够在欣赏诗歌的同时，提升自身的文学素养和审美能力，同时激发他们对未知世界的探索欲望。