一、教材分析

《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗描绘了诗人清晨从净慈寺出发送别友人林子方的情景，通过对西湖景色的细腻描写，表达了对友人的深厚情谊以及对自然美景的热爱。

二、学情分析

学生已经学习过一些关于送别的古诗词，具备一定的理解能力。但由于本诗的意境较为深远，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师通过引导和讲解帮助他们更好地体会诗中的情感和意境。

三、教学目标

1. 知识与技能：能够正确朗读并背诵这首诗；掌握诗中重点字词的意思。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，理解诗意，感受诗歌的艺术魅力。

3. 情感态度价值观：体会诗人对友人的深情厚谊，激发学生热爱大自然的情感。

四、教学重难点

重点：理解诗意，体会诗人的情感。

难点：把握诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏力。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 由学生熟悉的送别诗引入，如王勃的《送杜少府之任蜀州》，让学生回忆送别诗的特点。

2. 提问：你认为送别诗通常会表达什么样的情感？（学生回答后，教师总结）

（二）初读感知

1. 教师范读全诗，要求学生注意听准字音和节奏。

2. 学生自由朗读，圈画出不理解的词语。

3. 学生齐读，检查预习效果。

（三）精读感悟

1. 解释题目：“晓”指清晨，“净慈寺”是杭州的一座著名寺庙，“送林子方”表明这是为送别友人而作。

2. 分析诗句：

- “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”这两句点明时间地点，并强调西湖景色的独特性。

- “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句具体描绘了西湖的美丽景象，运用了夸张的手法，给人以强烈的视觉冲击。

3. 小组讨论：你觉得诗人为什么选择描写这些景物来表达对友人的感情？

（四）拓展延伸

1. 联系实际：让学生说说自己在生活中遇到过哪些类似的情景，是如何表达自己情感的？

2. 背诵比赛：组织学生进行背诵比赛，看谁能在最短时间内准确无误地背诵全诗。

（五）课堂小结

通过今天的学习，我们不仅了解了一首优秀的送别诗，还感受到了诗人对大自然的热爱之情。希望大家今后也能像杨万里一样，善于发现生活中的美，并用文字记录下来。

六、作业布置

1. 抄写并默写这首诗；

2. 查找其他描写西湖美景的古诗词，下节课分享给大家。

七、板书设计

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

八、教学反思

在整个教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过多种形式的教学活动调动了他们的积极性。但在实际操作中也发现了一些问题，比如部分学生对于诗歌的艺术手法理解还不够深入，这需要我在以后的教学中进一步加强指导。