【《窦娥冤》精品教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解元代杂剧的基本特点及关汉卿的创作背景。

- 理解《窦娥冤》的主要情节与人物形象，掌握关键剧情发展脉络。

- 学习通过语言、动作、心理描写分析人物性格的方法。

2. 过程与方法

- 通过角色扮演、情境再现等方式，引导学生深入体会人物情感与戏剧冲突。

- 引导学生结合文本内容，分析作品所反映的社会现实与思想内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受窦娥的悲剧命运，增强对封建社会不公现象的认识与反思。

- 培养学生对古典文学的兴趣与审美能力，提升人文素养。

二、教学重点与难点

- 重点：理解窦娥的形象及其悲剧意义；把握戏剧中的矛盾冲突与主题思想。

- 难点：引导学生深入思考作品中“天理昭昭”的深层含义，以及作者对社会正义的呼唤。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关影视片段、课文朗读音频、课堂讨论问题设计。

- 学生准备：预习课文，了解元代杂剧基本常识，初步梳理主要人物关系。

四、教学过程设计

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入（5分钟）

- 播放《窦娥冤》经典唱段或片段，引发学生兴趣。

- 提问：“如果你是窦娥，面对不公的命运，你会如何选择？”激发学生思考。

2. 背景介绍（10分钟）

- 简要介绍元代杂剧的发展、关汉卿的生平及其代表作。

- 结合历史背景，说明《窦娥冤》产生的社会环境。

3. 初读课文（15分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画关键语句，初步感受人物情感。

- 分组讨论：你认为窦娥是一个怎样的人？她的命运为何如此悲惨？

第二课时：深入研读与情感体验

1. 角色分析（20分钟）

- 分组进行角色扮演，分别扮演窦娥、张驴儿、赛卢医、太守等人物。

- 通过表演，体会不同人物的心理变化与行为动机。

2. 重点段落分析（20分钟）

- 选取“六月飞雪”、“血溅白练”、“三年大旱”等关键情节进行精读。

- 引导学生思考：这些超自然现象在剧中起到什么作用？象征了什么？

3. 主题探讨（15分钟）

- 讨论：窦娥的冤屈是否能被彻底洗清？作者通过这个故事表达了怎样的思想？

- 鼓励学生联系现实，谈谈对“公平正义”的理解。

第三课时：拓展延伸与总结升华

1. 比较阅读（15分钟）

- 对比《窦娥冤》与《雷雨》《祝福》等现代文学作品，探讨悲剧人物的共性与差异。

- 引导学生思考：不同时代的悲剧人物反映了哪些社会问题？

2. 写作训练（15分钟）

- 写一篇短文，以“如果我是窦娥”为题，表达自己对人生、命运的看法。

- 鼓励学生发挥想象，结合自身生活经验进行创作。

3. 课堂总结（10分钟）

- 回顾本课主要内容，强调《窦娥冤》的思想价值与艺术成就。

- 鼓励学生继续关注古典文学，培养独立思考和批判精神。

五、教学评价

- 通过课堂表现、角色扮演、写作作业等多维度对学生进行评价。

- 注重过程性评价，关注学生的参与度、思维深度与情感投入。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解《窦娥冤》的悲剧内涵与艺术特色。在今后的教学中，可进一步加强学生对古典文学语言的赏析能力，提升其文化素养与审美水平。

（注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构，力求贴近实际教学需求与学生认知水平。）