一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解本文通过“桥”这一意象所表达的审美情趣和文化内涵。

- 掌握文中运用的描写手法和修辞方式，如比喻、拟人、排比等。

- 培养学生从生活中发现美的能力，提升文学鉴赏水平。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 结合图片、视频等多媒体手段，增强学生的直观感受和审美体验。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对自然与人文景观的热爱之情。

- 引导学生关注生活中的美，培养积极向上的审美观。

二、教学重难点

- 重点：

理解作者如何通过“桥”这一具体事物表现“美”的主题，掌握文章的结构和语言特色。

- 难点：

理解“桥”在不同情境下的象征意义，体会作者对“桥之美的独特感悟。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（包含桥梁图片、相关音乐、课文朗读音频）

- 课文原文及批注资料

- 学生练习题与拓展阅读材料

- 学生准备：

- 预习课文，初步了解文章内容

- 收集有关“桥”的图片或资料，为课堂交流做准备

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示几幅不同风格的桥的图片，引导学生观察并说出自己的感受。

提问：你见过哪些桥？它们给你什么样的感觉？

引出课题《桥之美》，并简要介绍作者吴冠中，说明本文是一篇散文，以“桥”为线索，讲述其美学价值。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语调和节奏。

2. 梳理结构：

引导学生快速浏览课文，找出文章的结构脉络：

- 开头点题，引出“桥之美”

- 中间部分分述不同场景下桥的美

- 结尾升华主题，总结桥的审美价值

（三）文本细读（20分钟）

1. 分析关键词句：

- “桥是充满意境的，它连接着两岸，也连接着心灵。”

- “石拱桥的桥洞圆润，像一轮明月；悬索桥的钢索凌空，似一条飞龙。”

引导学生品味语言的优美与形象性，体会作者的审美视角。

2. 探讨桥的象征意义：

提问：作者笔下的“桥”除了实际功能外，还象征了什么？

引导学生思考“桥”在人生、情感、文化等方面的意义。

（四）合作探究（15分钟）

1. 小组讨论：

分组讨论以下问题：

- 作者是如何将“桥”与“美”联系起来的？

- 你认为“桥之美”是否仅限于视觉层面？为什么？

2. 分享交流：

各组代表发言，教师适时点评，引导学生深入思考。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

让学生结合自己生活中的经历，谈谈“桥”带给他们的感受。

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读吴冠中的其他散文作品，如《桥》《竹影》等，进一步感受其艺术风格。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调“桥之美”不仅是形式上的美，更是精神上的连接与和谐。鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多美好的事物。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的桥》，描述你心中最美的“桥”及其象征意义。

2. 阅读吴冠中的《桥》，写一篇读书笔记，不少于300字。

六、板书设计

```

《桥之美》

┌───────────────┐

│什么是桥之美？│

└───────────────┘

│

▼

┌───────────────┐

│桥的形态之美│

│桥的意境之美│

│桥的象征之美│

└───────────────┘

│

▼

┌───────────────┐

│发现生活中的美│

└───────────────┘

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，注重文本细读与情感体验相结合，使学生在欣赏语言美的同时，提升了审美能力和文化素养。今后可进一步加强学生自主探究能力的培养，引导他们更深入地理解文学作品的内涵。