在语文教学中，作文批改是一项重要的环节。对于五年级的学生来说，他们的写作能力正处于逐步发展的阶段，因此，教师在批改作文时需要给予适当的指导和鼓励。然而，在实际操作中，一些常见的评语可能会无意间影响学生的写作积极性或未能有效促进其进步。以下是几个需要注意的问题：

1. 过于笼统的评价

有些教师习惯使用诸如“写得很好”、“继续努力”这样的泛泛之词作为评语。虽然这些话语表达了对学生的肯定，但缺乏具体的反馈会让学生感到迷茫，不知道自己具体在哪方面做得好或者需要改进。

2. 忽视细节分析

在批改过程中，仅仅指出文章整体的优点或缺点而没有深入探讨具体段落或句子的表现，容易使学生错过提高的机会。例如，可以针对某个精彩的比喻句进行表扬，并引导他们思考如何运用到其他写作场景中去。

3. 批评过多而忽略表扬

对于年龄较小的孩子而言，过多的负面评价可能打击他们的自信心。即便是在指出错误时，也应该先肯定其优点，再温和地提出改进建议。比如，“你的开头部分很吸引人，如果能在结尾处更加深刻一些就更好了。”

4. 语言表达不够生动有趣

成人的思维模式与儿童不同，因此在撰写评语时应尽量采用贴近孩子心理的语言风格。避免使用专业术语或过于严肃的措辞，转而采用轻松活泼的方式让孩子们乐于接受并理解老师的建议。

5. 缺乏个性化指导

每个学生都有自己的特点和长处，理想的批改应该是根据每位同学的具体情况量身定制的。比如针对想象力丰富但逻辑性稍弱的学生，可以重点培养其结构安排的能力；而对于词汇量有限的同学，则可鼓励多积累优美词语等。

总之，在五年级这个年龄段，教师不仅要关注学生当前水平上的表现，还要着眼于长远发展，通过科学合理的批改方式激发他们对写作的兴趣与热情。同时也要注意保护好孩子们脆弱的心理状态，让他们感受到学习的乐趣而不是压力。