【芙蓉楼送辛渐教案】一、教学目标
1. 知识与技能
- 理解古诗《芙蓉楼送辛渐》的背景及作者信息。
- 掌握诗中关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
- 学习古诗朗读技巧，能有感情地朗诵全诗。
2. 过程与方法
- 通过情境创设、合作探究等方式，引导学生深入理解诗歌意境。
- 结合历史背景，帮助学生感受诗人的离别之情与高洁品格。
3. 情感态度与价值观
- 感受诗人对友人深切的惜别之情。
- 培养学生对古典诗词的兴趣和审美能力。
二、教学重点与难点
- 重点：理解诗意，体会诗人情感。
- 难点：把握“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这一名句的象征意义。
三、教学准备
- 多媒体课件（含图片、配乐、朗诵音频）
- 课文朗读录音
- 黑板或白板
- 学生预习资料（包括作者简介、写作背景等）
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们有没有经历过与朋友分别的时刻？当时的心情是怎样的？”
引导学生分享自己的经历，引出“离别”这个主题。
接着展示《芙蓉楼送辛渐》的题目，介绍这是唐代诗人王昌龄的作品，讲述的是他送别好友辛渐时所作的一首诗。
2. 作者简介（3分钟）
王昌龄（约698—756），字少伯，唐代著名边塞诗人，以写七言绝句著称。他的诗风清新自然，情感真挚。代表作有《出塞》《从军行》等。
3. 初读感知（8分钟）
- 教师播放配乐朗读，学生听读并思考：这首诗讲了一个什么故事？
- 学生自由朗读，注意字音、停顿。
- 教师纠正个别字音，如“寒”“孤”“壶”等。
4. 精读品析（15分钟）
逐句讲解：
- “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”
解释：夜晚的寒雨洒满江面，天亮时我送别友人，只见楚地的山峰孤单地立在远方。
引导学生想象画面，体会“寒雨”“孤山”营造的凄凉氛围。
- “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
解释：如果洛阳的亲友问起我，就告诉他们我的心像玉壶中的冰一样清澈。
讨论：“冰心”“玉壶”象征着什么？（清廉、高洁、坚定的品格）
5. 情感升华（5分钟）
引导学生思考：王昌龄为什么要用“冰心”“玉壶”来表达自己？这反映了他怎样的人生追求？
6. 拓展延伸（5分钟）
- 展示其他描写离别的古诗片段，如李白的《赠汪伦》、王维的《送元二使安西》，比较不同诗人表达离别情感的方式。
- 鼓励学生尝试用自己的话改写诗句，表达对朋友的祝福。
7. 总结提升（2分钟）
教师总结：《芙蓉楼送辛渐》不仅是一首送别诗，更是一首寄托理想、表达志向的诗。诗人用简练的语言传达了深厚的情谊和高尚的情操。
8. 布置作业（2分钟）
- 背诵全诗，并抄写一遍。
- 写一段话，描述你心中“冰心在玉壶”的意思。
五、板书设计
```
芙蓉楼送辛渐
——王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
情感：离别之情 + 高洁志向
意象：寒雨、孤山、冰心、玉壶
```
六、教学反思（可选）
本节课通过情境导入、语言品析、情感体验等方式，帮助学生深入理解古诗内涵。在今后的教学中，可以更多地结合多媒体资源，增强课堂的互动性和趣味性。
---
如需PPT课件或教学视频建议，可进一步提供需求。