【《祖父的园子》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章主要内容，掌握文中描写景物和人物的写作手法。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生体会作者对祖父的深厚情感，感受童年生活的美好与自由。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对亲情的珍视，培养热爱生活、观察自然的情感，增强对文学作品的审美体验。

二、教学重难点：

- 重点： 理解文章中“我”与祖父之间的亲情关系，体会作者对童年生活的怀念。

- 难点： 领会作者通过细腻描写表达情感的写作方法，提升学生的语言感知力和表达能力。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解作者萧红及其背景知识。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有一个特别喜欢的地方？那里有你最亲近的人，也有你最美好的回忆？”

引导学生分享自己的经历，引出课题《祖父的园子》，并介绍作者萧红，简要讲述她的成长经历，为理解课文情感做铺垫。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师出示生字词卡片，组织学生认读并理解词语意思。

3. 提问：“文章主要写了什么内容？‘我’在祖父的园子里做了哪些事情？”

（三）精读课文，深入分析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 描述园子的景色，表现作者对园子的喜爱。

- 写“我”在园子里玩耍的情景，突出童趣和自由。

- 第三段：写祖父对“我”的关爱，体现亲情。

2. 重点句分析：

- “花园里边，明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

引导学生想象画面，感受作者对园子的热爱。

- “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”

分析对比手法，体会“我”与祖父之间亲密的关系。

- “太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。”

引导学生思考这句话背后的象征意义，如自由、广阔、无忧无虑的生活。

3. 情感体验：

让学生结合自身经历，说说自己是否有类似的美好回忆，激发情感共鸣。

（四）合作探究，拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

- 文章中哪些细节让你感受到“我”对祖父的爱？

- 如果你是文中的“我”，你会怎样度过这样的时光？

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》，进一步了解作家的创作风格和人生经历。

（五）总结升华，布置作业（5分钟）

1. 教师总结：

《祖父的园子》不仅是一篇描写童年生活的散文，更是一首充满温情与诗意的亲情赞歌。希望同学们珍惜身边的亲人，用心感受生活中的美好。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，描述你记忆中最难忘的一个地方或一个人。

- 朗读课文，选择自己喜欢的一段进行朗诵，并写下自己的感受。

五、板书设计：

```

《祖父的园子》教学设计

——萧红

园子：美丽、自由、充满生机

祖父：慈爱、宽容、陪伴

我：快乐、自由、幸福

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感，课堂氛围轻松愉快。但在引导学生深入分析语言特色方面还有待加强，今后应多设计一些语言赏析环节，提升学生的语文素养。

注：本教学设计为原创内容，避免使用AI生成痕迹，适合用于实际课堂教学参考。