在语文教学中，如何让学生真正走进文本、感受情感、理解内涵，是每一位语文教师不断探索的课题。《桂花雨》作为一篇富有诗意和情感的文章，以其细腻的描写和真挚的情感打动了无数读者。本文将围绕《桂花雨》一课，从教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行系统设计，力求在课堂中激发学生的阅读兴趣，提升他们的语言感悟能力与审美情趣。

本课的教学目标主要包括：一是引导学生通过朗读和品读，体会作者对故乡和亲人的思念之情；二是理解“桂花雨”这一意象在文中所承载的情感意义；三是培养学生通过细节描写感受人物情感的能力。同时，教学重点在于帮助学生把握文章的情感基调，理解“桂花雨”象征的深层含义；教学难点则在于引导学生结合自身生活经验，深入体会作者对故乡的眷恋之情。

在教学过程中，首先采用情境导入法，通过播放轻柔的音乐、展示桂花图片或视频，营造出一种温馨而略带惆怅的氛围，唤起学生对“桂花”的记忆与情感共鸣。接着，引导学生初读课文，整体感知文章内容，并通过提问的方式，如“你从文中感受到了怎样的情感？”“‘桂花雨’代表了什么？”等，激发学生的思考。

随后，进入精读环节，重点分析文中的关键语句，如“可是，母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”通过反复诵读、小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会母亲对家乡的深情，以及作者对童年生活的怀念。在此基础上，引导学生联系自身经历，分享自己与家人之间的美好回忆，增强情感体验的深度。

最后，布置拓展性作业，如写一篇以“我心中的桂花香”为题的小作文，或者搜集关于“乡愁”的诗句并进行赏析，进一步巩固课堂所学，提升学生的综合素养。

总之，《桂花雨》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的旅程。通过精心设计的教学活动，可以让学生在文字中感受到浓浓的亲情与乡情，在阅读中获得情感的升华与精神的滋养。