一、教学目标

1. 知识与技能

学生能够理解导体和绝缘体的基本概念，并能区分常见的导体和绝缘体材料。

2. 过程与方法

通过实验操作和观察，学生能够自主探究导体与绝缘体的特性，培养动手能力和科学思维。

3. 情感态度与价值观

激发学生对科学的兴趣，树立尊重事实、严谨求实的科学态度。

二、教学重难点

- 重点：掌握导体和绝缘体的概念及其区别。

- 难点：通过实验验证不同材料的导电性能。

三、教学准备

1. 教具：电池、小灯泡、导线若干、开关、橡皮筋、塑料尺等。

2. 学具：每组一套实验器材（包括铜丝、铝丝、铁丝、木棒、玻璃棒、橡胶棒等）。

3. 多媒体课件：展示导体与绝缘体的应用场景。

四、教学过程

（一）导入新课

教师出示一个小灯泡和一段导线，提问：“如果我想让这个灯泡亮起来，需要哪些条件？”引导学生思考电路连接的关键要素。

随后，教师演示将导线连接到电池上，灯泡亮起的现象，激发学生的兴趣，自然过渡到今天的主题——导体与绝缘体。

（二）新知讲解

1. 什么是导体？

教师解释导体是指容易让电流通过的物质，例如金属如铜、铁、铝等。并结合生活实例说明导体的作用（如电线中的铜芯）。

2. 什么是绝缘体？

绝缘体是指不容易让电流通过的物质，如木材、塑料、橡胶等。同样列举生活中常见的例子（如电器外壳）。

3. 导体与绝缘体的区别

引导学生总结两者的不同点，并通过表格形式呈现：

| 特性 | 导体 | 绝缘体 |

|------------|------------------------|----------------------|

| 是否导电 | 容易导电| 不容易导电|

| 应用举例 | 铜线、铁钉| 塑料套管、橡胶手套 |

（三）实验探究

1. 分组实验

学生以小组为单位，利用提供的实验器材，分别测试铜丝、铁丝、木棒、玻璃棒等材料是否能让小灯泡亮起来。

2. 记录与分析

每组记录实验结果，讨论为什么某些材料能让灯泡亮起，而另一些不能。教师巡视指导，帮助学生得出结论。

3. 分享成果

各小组派代表汇报实验发现，教师总结归纳：大多数金属是导体，而非金属材料通常是绝缘体。

（四）拓展延伸

1. 实际应用

教师展示一些日常用品（如插头、电线），让学生指出其中哪些部分是导体，哪些是绝缘体，并说明其原因。

2. 安全教育

提醒学生注意用电安全，避免湿手触碰电器开关，以防触电事故。

五、课堂总结

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调导体与绝缘体在生活中的重要性。鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养科学探索精神。

六、作业布置

1. 列举生活中常见的5种导体和5种绝缘体。

2. 自制一个简单的电路模型，并尝试使用不同的材料测试其导电性。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了导体与绝缘体的基础知识，还学会了如何运用科学的方法解决问题，为今后的科学学习打下坚实基础。