一、学情分析

本篇课文是鲁迅先生为纪念鲁迅逝世十三周年而作的一首现代诗，主要通过对比的手法，批判了那些骑在人民头上的统治者和赞扬了那些甘愿为人民服务的人。对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的理解能力和文学鉴赏能力，但对诗歌这种体裁的深入理解可能还存在一定的困难。

二、教材分析

这首诗共有七节，每两节形成一组对比。第一节将两种人进行对比，第二节具体描述了这两种人的不同行为。第三、四节进一步强调了两种人对待人民的不同态度。第五、六节则从人民的角度出发，表达了对前者的痛恨和对后者的热爱。最后一节总结全诗，指出前者必将灭亡，后者永存。整首诗语言简洁明快，富有哲理性和战斗性，适合学生学习和感悟。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：能够正确朗读并背诵这首诗；理解诗中的对比手法及其作用；掌握重点词语的意义。

2. 过程与方法目标：通过反复朗读、小组讨论等方式提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对革命先驱者的敬仰之情；树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、教学重难点

教学重点在于引导学生体会诗歌中蕴含的思想感情，并学会运用对比手法来表现主题思想。难点则是如何让学生真正理解“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着”这句话所包含的深刻含义。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以先讲述一些关于鲁迅先生的小故事或者介绍他在中国现代文学史上的地位，然后引出今天要学习的内容——《有的人》。

（二）初读感知

组织学生自由朗读全文，注意字音准确、停顿合理，并思考以下问题：

1. 这首诗主要写了什么内容？

2. 它采用了什么样的写作手法？

（三）精读探究

分组讨论以下几个问题：

1. 第一节中的“有的人”指的是谁？为什么说“有的人活着他已经死了”？

2. 第二节中的“有的人”又是指哪些人？他们做了些什么事情？

3. 最后一节表达了作者怎样的观点？

（四）拓展延伸

让学生联系实际生活谈谈自己身边有没有这样两类人，并举例说明。此外还可以推荐一些类似题材的作品供有兴趣的同学课后阅读。

（五）课堂小结

回顾整堂课的主要知识点，强调对比手法在诗歌创作中的重要性，并鼓励学生在生活中保持积极向上的心态，努力做一个有益于社会的人。

六、课后作业

1. 背诵这首诗；

2. 写一篇读后感，题目自拟；

3. 查找更多有关鲁迅先生的文章或书籍，下节课分享给大家。

七、教学反思

这节课总体上达到了预期的教学效果，学生们积极参与讨论，发言踊跃。不过也有个别同学对于某些概念理解得不够透彻，在今后的教学过程中应该更加注重因材施教，针对不同层次的学生采取不同的指导策略。另外，也可以适当增加一些互动环节，如角色扮演等，以增强课堂趣味性。