在本次《有理数减法》的教学过程中，我深刻认识到数学教学不仅是一门科学，更是一种艺术。通过这次授课，我对如何更好地引导学生理解抽象的数学概念有了新的体会。

首先，在课堂开始时，我采用了情境导入的方式，将生活中的实际问题引入课堂，比如温度的变化、银行账户余额的变化等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这种方式激发了学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地参与到课堂讨论中来。

其次，在讲解有理数减法的过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力。通过逐步引导学生分析问题，帮助他们建立正确的解题思路。例如，当遇到负数相减的问题时，我会先让学生尝试用自己的语言描述问题，然后逐步引导他们将文字转化为数学表达式，最后完成计算。这样的过程不仅加深了学生对知识的理解，还提高了他们的表达能力和解决问题的能力。

此外，我还特别关注了不同层次的学生需求。对于基础较好的学生，我鼓励他们探索更多的解题方法，并尝试解决更具挑战性的问题；而对于基础较弱的学生，则给予更多的指导和支持，确保每个学生都能跟上课堂节奏，获得进步。

课后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些可以改进的地方。例如，在时间分配上，有些环节耗时过多，导致后续内容未能充分展开；在互动环节中，虽然大部分学生参与积极，但仍有一些内向的学生没有得到足够的发言机会。这些问题提醒我在今后的教学中要更加注重细节管理，合理安排时间和内容，让每一个学生都能在课堂上有所收获。

总之，《有理数减法》这一课让我收获颇丰。它不仅锻炼了我的教学技能，也让我更加坚定了“以学生为中心”的教育理念。在未来的工作中，我将继续努力提升自己的专业水平，为学生提供更加优质的数学教育。