教学目标：

1. 知识与能力：学生能够准确背诵并默写《马说》，理解文章中运用的象征手法以及作者的思想情感。

2. 过程与方法：通过小组合作学习和教师引导的方式，帮助学生深入理解文本内涵，并学会运用类比思维分析问题。

3. 情感态度与价值观：激发学生对人才被埋没现象的关注，培养他们珍视自身才华、积极进取的精神。

教学重难点：

- 重点：掌握《马说》中的重点字词解释及句子翻译；理解作者借千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主的情感表达。

- 难点：体会文中蕴含的深刻哲理及其现实意义。

教学准备：

1. 制作多媒体课件，包括课文朗读音频、相关图片资料等；

2. 布置预习任务，让学生提前查阅有关韩愈生平及其创作背景的信息；

3. 准备若干小卡片，上面写有文中出现的重要词汇或句子供学生抢答使用。

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

播放一段关于千里马与伯乐关系的小故事视频作为引入，然后提问：“大家觉得如果没有遇到合适的伯乐，千里马还能发挥出它的价值吗？”引导学生思考后揭示本节课的主题——《马说》。

二、初读感知（约10分钟）

1. 全班齐声朗读课文，注意读准字音、停顿正确；

2. 指名两位同学分别朗读课文，其他同学听其发音是否准确；

3. 教师带领全班一起逐句翻译课文，特别强调一些易错点如“骈死于槽枥之间”的意思。

三、精读探究（约20分钟）

1. 分组讨论：找出文中哪些地方体现了千里马的命运坎坷？这些描写反映了什么？

- 提示可以从“辱于奴隶人之手”、“食不饱力不足才美不外见”等方面入手分析。

2. 小组展示交流成果，教师适时补充说明。

3. 思考题：如果将“千里马”比作人才，“伯乐”又指代谁呢？结合实际生活谈谈你的看法。

四、拓展延伸（约10分钟）

1. 观看一段关于现代职场竞争激烈现状的短片，让学生联系实际谈谈如何才能成为真正的“千里马”。

2. 鼓励学生写下自己的感受或者对未来的规划，下节课分享。

五、课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，再次强调《马说》所传达的思想核心，并激励学生们珍惜青春年华，努力提升自我，争取早日实现个人价值。

板书设计：

马说

韩愈

千里马——人才

伯乐——发现者

辱于奴隶人之手——怀才不遇

食不饱力不足才美不外见——埋没

世有伯乐然后有千里马——机遇重要

作业布置：

1. 背诵并默写《马说》全文；

2. 查找历史上类似“怀才不遇”的名人案例，并撰写一篇读后感。

通过以上环节的设计，旨在让学生不仅能够熟练掌握《马说》的基本知识点，还能够在思想上受到启发，从而更加珍惜当下，勇敢追求梦想。