尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我要为大家解读的是夏衍先生的经典作品《包身工》。这篇课文选自高中语文教材，属于现代文学作品单元。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析

《包身工》是夏衍在20世纪30年代创作的一篇报告文学，文章通过描写包身工这一特殊群体的生活状况，揭露了旧社会剥削者的罪行，表达了作者对劳动人民深切的同情和对黑暗社会的控诉。这篇课文具有重要的历史价值和社会意义，能够帮助学生了解当时的社会背景，增强社会责任感。

二、学情分析

本节课的教学对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对旧社会的残酷现实缺乏直观的感受。因此，在教学过程中需要通过多种方式引导学生深入体会文本的情感内涵。

三、教学目标

根据新课程标准的要求，结合本课特点，我设定了以下教学目标：

1. 知识与技能：掌握文中重点词语的意义及用法；理解报告文学的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式提高学生的语言表达能力和合作探究能力。

3. 情感态度价值观：感受作者对底层劳动者深深的同情，培养学生的正义感和社会责任感。

四、教学重难点

重点在于让学生理解包身工制度的本质及其产生的原因；难点是如何引导学生从文本中提炼出深刻的思想感情，并将其内化为自己的认识。

五、教学方法

为了实现上述目标，我采用了情境创设法、问题探究法等多种教学手段。首先通过播放相关视频资料创设情境，激发学生兴趣；然后组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解；最后总结归纳，深化理解。

六、教学过程

1. 导入新课：播放一段关于旧上海工厂里包身工工作的纪录片片段，引起学生注意并导入课题。

2. 初读课文：让学生自由朗读全文，圈画生词并尝试用自己的话概括主要内容。

3. 精读赏析：选取几个典型段落带领学生仔细研读，分析语言特色和表达效果。

4. 小组讨论：围绕“包身工制度为何存在？”、“我们应该怎样看待这段历史？”等问题展开小组讨论。

5. 总结提升：请几位代表分享讨论结果，教师予以点评指导，并强调主题思想。

6. 布置作业：要求学生查找更多有关包身工制度的信息资料，撰写一篇读后感。

七、板书设计

为了便于学生更好地把握课文结构脉络，我的板书设计如下：

《包身工》

| 包身工定义 |

| 生活条件恶劣 |

| 工作环境危险 |

| 社会地位低下 |

| 抗争与希望 |

以上就是我对《包身工》这篇课文的教学设想，希望能得到各位老师的批评指正。谢谢！

以上就是我关于《包身工》说课稿的内容，希望能够帮助到您。如果您有任何疑问或需要进一步的信息，请随时告诉我。