【名词解释中体西用】“中体西用”是中国近代思想史上一个重要的文化与教育理念，最早由洋务派提出，旨在在保持中国传统文化（即“中体”）的基础上，吸收西方的科学技术和制度（即“西用”）。这一思想反映了当时中国知识分子在面对西方列强冲击时，试图通过学习西方技术来维护传统社会结构的一种务实态度。
一、概念总结
“中体西用”是一种主张在不改变中国传统文化核心的前提下，引进西方的实用技术与知识的思想体系。其核心在于“以中学为体，以西学为用”，强调“体”是根本，而“用”是工具。
- 中体：指中国传统的儒家思想、伦理道德、政治制度等。
- 西用：指西方的科学技术、军事制度、工业生产等实用知识。
该思想主要流行于19世纪末至20世纪初，代表人物有张之洞、冯桂芬等。
二、历史背景
19世纪中叶以后，随着西方列强的侵略，中国面临前所未有的危机。部分士大夫开始意识到仅靠传统思想无法应对现代挑战，于是提出了“中体西用”的主张，希望通过学习西方的技术来增强国力，同时保持传统文化的主体地位。
三、主要内容
| 项目 | 内容 |
| 提出者 | 张之洞、冯桂芬等 |
| 时间 | 19世纪60年代至90年代 |
| 核心思想 | 以中学为体，以西学为用 |
| 主要内容 | 强调维护传统文化，但主张学习西方科技、军事、工业等 |
| 目的 | 增强国力，抵御外侮，维护封建统治 |
| 局限性 | 未能触及制度变革，导致改革效果有限 |
四、影响与评价
“中体西用”在一定程度上推动了中国近代化的发展，如洋务运动中的军事、工业建设，以及新式学堂的创办。然而，由于其保守性，未能从根本上改变中国的落后局面，也未能有效应对深层次的社会矛盾。
五、结语
“中体西用”是中国近代思想史上的一个重要转折点，体现了当时知识分子在传统与现代之间的探索与挣扎。虽然其局限性明显，但它为中国后来的改革提供了思想基础，具有一定的历史意义。
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