一、原文与翻译
（一）《得道多助，失道寡助》
原文：
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
翻译：
有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人心所向，上下团结。比如一座三里见方的小城，七里长的外城，四面围起来攻打它却不能取胜。既然四面围起来攻打它，就一定有得天时的机会了；但还是不能取胜，这就是有利的时机和气候不如有利的地势啊。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不精良，粮食不是不多；可是守城的一方还是弃城而逃，这就是有利的地势不如人心所向啊。所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域界限，巩固国防不能只靠山川的险要地势，威慑天下不能只靠武力的强大。施行仁政的君主会得到许多人的帮助，不施行仁政的君主则很少有人帮助。帮助的人少到极点时，连亲人都会背叛他；帮助的人多到极点时，天下人都会归顺他。凭借天下人都归顺的力量去攻打连亲人都背叛的人，所以施行仁政的君主不战则已，一旦作战就一定能取得胜利。
（二）《生于忧患，死于安乐》
原文：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
翻译：
舜是从田间劳动中被提拔出来的，傅说是从泥瓦匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩子中被选拔出来的，管仲是从狱官手中被释放并加以重用的，孙叔敖是从隐居的海滨被选拔出来的，百里奚是从市场中被选拔出来的。所以，上天将要赋予重大责任给这个人的时候，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦），使他做事不顺利，通过这些来使他的内心警觉，使他的性格坚韧，增加他原本不具备的能力。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧愁，思虑阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人了解。在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，这个国家往往容易灭亡。这样就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
二、教案设计
教学目标：
1. 理解《孟子》两章的思想内涵。
2. 掌握文中重要的文言词汇和句式。
3. 能够背诵并默写这两篇文章。
教学重点：
1. 文言词汇的理解与运用。
2. 对文章主旨的理解。
教学难点：
1. 如何结合历史背景理解文章主旨。
2. 如何将古人的智慧应用到现代社会。
教学方法：
讲授法、讨论法、练习法
教学过程：
第一课时：《得道多助，失道寡助》
1. 导入新课：通过讲述历史故事或当前国际形势引入话题。
2. 初读课文：学生自读课文，教师纠正发音。
3. 精读课文：逐句讲解，解释重点字词。
4. 深入探讨：引导学生思考“得道多助”的现实意义。
5. 总结归纳：回顾主要内容，布置作业。
第二课时：《生于忧患，死于安乐》
1. 复习旧知：检查前一节课的内容掌握情况。
2. 引入新课：通过实例说明“生于忧患”的重要性。
3. 分析课文：详细解析每一句话的意思。
4. 小组讨论：让学生分组讨论文章中的观点。
5. 课堂总结：归纳要点，布置下次课前需要准备的内容。
课后作业：
1. 背诵并默写《孟子》两章。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对文章的理解。
以上就是关于《孟子》两章的教学设计方案，希望对您的教学有所帮助。