【窦娥冤教案】一、教学目标
1. 知识与能力目标
- 理解《窦娥冤》的故事情节及人物形象，掌握元杂剧的基本特点。
- 学习通过语言、动作、心理描写分析人物性格的方法。
- 了解作者关汉卿及其创作背景，认识作品的社会意义。
2. 过程与方法目标
- 通过诵读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 引导学生结合历史背景，深入体会作品所反映的社会矛盾与人性善恶。
3. 情感态度与价值观目标
- 感受窦娥的悲惨遭遇，激发对正义与公平的思考。
- 培养学生对古代文学的兴趣，增强民族文化的认同感。
二、教学重点与难点
- 重点：
- 分析窦娥的性格特征及悲剧根源。
- 理解“六月飞雪”等象征性情节的寓意。
- 难点：
- 如何引导学生从历史和文化角度理解作品的深层内涵。
- 探讨剧中人物命运与社会制度之间的关系。
三、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、《窦娥冤》原文选段、相关历史背景资料。
- 学生预习：通读课文，初步了解故事内容；查找关汉卿的生平资料。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
- 展示一张古代戏曲图或《窦娥冤》剧照，提问：“你们知道这部戏剧讲的是什么故事吗？”
- 简要介绍关汉卿及其在元代文学中的地位，引出《窦娥冤》的历史背景。
2. 文本初读与整体感知（10分钟）
- 齐读课文选段，注意字音、节奏。
- 提问：故事中主要人物有哪些？他们的关系如何？
- 学生分组讨论，概括故事的主要情节。
3. 人物分析与文本细读（20分钟）
- 窦娥的形象分析：
- 聪明善良、坚韧不屈，但最终被黑暗势力吞噬。
- 引导学生关注她的台词，如“我窦娥若有罪，愿赴汤蹈火；若无罪，天降异象。”
- 讨论：她为何如此坚定？她的信念来自哪里？
- 其他人物分析：
- 张驴儿：贪婪、虚伪，代表恶势力。
- 蔡婆婆：软弱、妥协，体现普通百姓的无奈。
- 楚州太守：昏庸无能，是导致悲剧的重要原因。
4. 情节与象征意义探讨（15分钟）
- “六月飞雪”、“血溅白练”等情节的象征意义是什么？
- 这些超自然现象反映了怎样的社会情绪？
- 学生自由发言，教师适时引导，提升课堂深度。
5. 拓展延伸（10分钟）
- 对比现代影视改编版本，思考传统文学与现代传播的关系。
- 小组讨论：如果你是窦娥，你会如何面对这样的命运？你认为社会应该如何避免类似悲剧？
6. 总结与作业布置（5分钟）
- 总结：窦娥的悲剧不仅是个人的不幸，更是社会不公的缩影。
- 作业：写一篇短文，题目为《我眼中的窦娥》，要求不少于500字。
五、板书设计
```
窦娥冤
——关汉卿
一、人物形象
窦娥：善良、坚韧、反抗
张驴儿：贪婪、虚伪
楚州太守：昏庸、腐败
二、情节亮点
六月飞雪、血溅白练
三、主题思想
反映社会不公，呼唤正义与良知
```
六、教学反思（教师使用）
- 本节课通过多种方式引导学生走进《窦娥冤》，提升了学生对古典文学的兴趣。
- 在人物分析环节，部分学生仍存在理解困难，需加强引导与讲解。
- 今后可结合更多历史背景材料，帮助学生更好地把握作品的时代意义。
七、附录
- 《窦娥冤》原文节选（可根据需要选取关键段落）。
- 关汉卿简介及元代杂剧常识。
- 相关影视片段推荐（如京剧《窦娥冤》选段）。
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备注：本教案旨在帮助教师有效开展《窦娥冤》的教学活动，注重培养学生的人文素养与思辨能力，适合高中语文教学使用。