【古诗《望天门山》教学实录、说课设计】一、教学背景

《望天门山》是唐代诗人李白的一首山水诗，描绘了天门山的壮丽景色和诗人对自然的热爱与向往。这首诗语言简练、意境深远，是小学语文教材中较为经典的一篇古诗。通过本课的学习，旨在引导学生感受古诗的语言美、意境美，培养学生的审美情趣和朗读能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解诗句的意思，掌握生字词的读音与书写。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、想象、讨论等方式，理解诗意，体会作者的情感。

- 培养学生运用多种方式学习古诗的兴趣和能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受大自然的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

- 激发学生对古诗的兴趣，增强文化自信。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗中描绘的自然美景。

- 难点：体会诗人借景抒情的手法，理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”所表达的意境。

四、教学准备

- 多媒体课件（含图片、视频、配乐朗诵等）

- 生字卡片、课文朗读音频

- 学生预习任务单（包括朗读、圈画生字、初步理解诗句）

五、教学过程

第一环节：情境导入（5分钟）

教师播放一段关于天门山的风景视频，引导学生观察画面中的山峰、江水、船只等元素，提问：“你们看到了什么？有什么感觉？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要一起走进一首描写天门山的古诗——《望天门山》。”

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音与节奏。

2. 学生自由朗读，标出生字词，小组内交流识字方法。

3. 教师出示生字卡片，进行认读与书写指导。

4. 齐读课文，整体感知诗歌内容。

第三环节：精读品析（20分钟）

1. 逐句解析

- “天门中断楚江开”，引导学生结合插图理解“天门”“楚江”的含义。

- “碧水东流至此回”，让学生想象水流奔腾的景象。

- “两岸青山相对出”，引导学生用动作模仿“相对出”的姿态。

- “孤帆一片日边来”，启发学生想象一艘小船从远处驶来的画面。

2. 合作探究

- 分组讨论：“你最喜欢哪一句诗？为什么？”

- 小组代表汇报，教师适时点拨，引导学生体会诗人对自然的赞美之情。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 播放《望天门山》的配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美。

2. 鼓励学生根据诗意创作一幅画，或者写一段话描述自己心中的“天门山”。

3. 教师展示优秀作品，给予肯定与鼓励。

第五环节：总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗的魅力在于其简洁的语言背后蕴含的丰富情感与意境。最后，布置课后作业：

- 背诵《望天门山》

- 为家长朗读并讲解诗意

- 查阅李白其他诗作，尝试阅读

六、说课设计

在本次教学中，我以“感受诗意，体验美感”为主线，注重学生的情感体验与语言积累。通过多媒体辅助、情境创设、朗读感悟等多种方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。同时，重视学生之间的合作与交流，让课堂充满活力与互动性。

在教学过程中，我也意识到部分学生对古诗的理解仍较浅显，今后将更加注重引导学生结合生活经验去感悟古诗的意境，提高他们对古典文学的欣赏能力。

七、教学反思

本节课基本达到了预期的教学目标，学生积极参与，课堂氛围活跃。但在时间分配上略显紧张，个别环节可以更细致地展开。今后将继续优化教学设计，提升课堂效率，让每一位学生都能在古诗学习中收获快乐与成长。