【《得道多助,失道寡助》教案设计6】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
理解课文的基本内容和主要观点，掌握文言词语的含义及句式特点，能够准确翻译文章内容。
2. 过程与方法目标：
通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解“天时不如地利，地利不如人和”的深刻内涵，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
感受孟子“仁政”思想的现实意义，增强学生对“以人为本”“以德服人”等传统美德的认识，培养学生的社会责任感和集体意识。
二、教学重点与难点：
- 重点：
理解“天时、地利、人和”的辩证关系，把握文章中心论点，体会孟子的民本思想。
- 难点：
理解“得道多助，失道寡助”的深层含义，并能结合现实生活进行思考和应用。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、课文朗读音频。
- 学生准备：预习课文，查阅相关字词解释，了解孟子及其思想背景。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们知道‘得道多助，失道寡助’这句话的意思吗？它出自哪位古代思想家？”
引导学生回顾已学过的孟子作品，如《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》，引出本课内容。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读课文：
教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音语调和节奏。
2. 初步理解：
学生分组讨论，尝试翻译课文，找出文中关键句和核心观点。
（三）文本分析（20分钟）
1. 讲解重点词句：
- “天时不如地利，地利不如人和。”
解释“天时”“地利”“人和”的含义，强调“人和”是决定性因素。
- “域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”
分析孟子反对依靠武力和地理优势来巩固国家，主张以德治国。
2. 结构分析：
引导学生梳理文章结构，明确“提出论点—举例论证—结论升华”的写作思路。
（四）合作探究（15分钟）
1. 小组讨论：
“得道多助，失道寡助”在现代社会中的体现有哪些？请结合实例说明。
2. 课堂交流：
各组代表发言，教师适时点评并补充，引导学生联系实际，深化理解。
（五）拓展延伸（10分钟）
1. 对比阅读：
对比《孟子·梁惠王下》中“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，进一步体会孟子的民本理念。
2. 情境模拟：
假设你是一个管理者，如何运用“得道多助”的原则来管理团队或组织？
（六）总结提升（5分钟）
1. 归纳要点：
回顾课文的主要观点，强调“得道”即“仁政”，“失道”即“暴政”，呼吁学生树立正确的价值观。
2. 布置作业：
- 写一篇短文，谈谈你对“得道多助，失道寡助”的理解。
- 课外阅读《孟子》相关篇章，撰写读书笔记。
五、板书设计：
```
《得道多助，失道寡助》
——孟子
核心观点：天时不如地利，地利不如人和
得道多助，失道寡助
关键词：天时、地利、人和、仁政、民心
现实意义：以人为本，以德服人，团结协作
```
六、教学反思（课后填写）
本节课通过诵读、讨论、分析等多种方式，帮助学生深入理解孟子的思想，激发了学生的学习兴趣，增强了语文课堂的互动性和实效性。今后可进一步加强学生对文言文的理解能力，提高其语言综合运用水平。
