【现代诗两首《长城谣》《一片槐树叶》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够准确朗读并理解《长城谣》和《一片槐树叶》两首现代诗的内容与情感，掌握诗歌的基本语言特点和表现手法。

2. 过程与方法目标：

通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的意境与情感，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受诗人对祖国山河的热爱与对故土的思念之情，激发学生的爱国情怀和文化认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解诗歌的情感内涵，把握作者的思想感情。

- 难点： 分析诗歌的语言特色与艺术手法，体会诗歌的深层意蕴。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者生平及创作背景。

四、教学过程：

第一课时：《长城谣》

1. 导入新课（5分钟）

以“长城”这一中国象征性建筑为切入点，引导学生思考长城在历史与文化中的意义。播放一段关于长城的视频或图片，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读诗歌，教师指导朗读节奏与语气。要求学生圈画出自己不理解的词语，并尝试初步感受诗歌的情感基调。

3. 整体把握（10分钟）

教师介绍作者席慕蓉及其创作背景，帮助学生了解诗歌的时代背景与情感来源。引导学生概括诗歌内容，明确诗歌的主题是“对祖国山河的赞美与眷恋”。

4. 精读品味（15分钟）

分段分析诗歌语言，如“我打江南走过 / 那等在季节里的容颜如莲花的开落”，体会诗人用自然意象表达情感的手法。组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。

5. 拓展延伸（5分钟）

引导学生联系现实生活，思考“你心中的‘长城’是什么？”

6. 作业布置（5分钟）

写一篇短文，描述你心中的一处具有文化象征意义的景观，并说明它对你有什么特殊的意义。

第二课时：《一片槐树叶》

1. 复习导入（5分钟）

复习上节课所学内容，回顾《长城谣》的主题与情感表达，引出本节课学习的另一首诗《一片槐树叶》。

2. 初读感知（10分钟）

学生朗读诗歌，注意语调与情感的表达。教师提出问题：“这首诗写的是什么？你从中感受到怎样的情绪？”

3. 背景介绍（5分钟）

简要介绍作者纪弦及其创作背景，特别是该诗的写作情境，帮助学生理解诗歌中“一片槐树叶”的象征意义。

4. 文本细读（15分钟）

分析诗歌结构与语言特色，如“这是全世界最古老的槐树叶”“我珍藏它，如同珍藏一个远古的梦”。引导学生体会诗人对故土的思念与对时光流逝的感慨。

5. 情感体验（10分钟）

组织学生进行角色扮演或情景想象，设想自己是一片槐树叶，从不同的角度去感受诗人的情感。

6. 比较阅读（5分钟）

将《长城谣》与《一片槐树叶》进行对比，探讨两首诗在主题、情感、语言上的异同。

7. 总结升华（5分钟）

总结两首诗的共同点：都表达了对祖国、故乡的深情厚谊。鼓励学生珍惜当下，传承中华文化。

8. 作业布置（5分钟）

选择一首自己喜欢的现代诗，写一篇赏析短文，不少于300字。

五、板书设计：

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现代诗两首——《长城谣》《一片槐树叶》

一、《长城谣》

1. 作者：席慕蓉

2. 主题：对祖国山河的热爱与赞美

3. 手法：自然意象、比喻、拟人

二、《一片槐树叶》

1. 作者：纪弦

2. 主题：对故土的思念与时间的感慨

3. 手法：象征、抒情、细腻描写

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六、教学反思：

本节课通过朗读、品析、讨论等多种方式，引导学生深入理解两首现代诗的情感与艺术价值。教学过程中注重学生的主体地位，鼓励学生主动思考与表达，增强了课堂的互动性与参与度。后续可根据学生反馈调整教学策略，进一步提升教学效果。