【装在套子里的人(公开课获奖课件)】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解小说的故事情节和人物形象，掌握契诃夫的写作风格。

- 学习通过细节描写刻画人物性格的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过文本细读和小组讨论，深入分析“套子”的象征意义。

- 培养学生批判性思维，引导学生思考社会规范与个人自由的关系。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对保守思想的讽刺与批判，增强学生的独立思考意识。

- 引导学生关注现实生活中的“套子”现象，树立健康的价值观。

二、教学重点与难点

- 教学重点

- 分析别里科夫这一人物形象及其“套子”象征意义。

- 探讨小说所反映的社会现实与人性弱点。

- 教学难点

- 如何引导学生理解“套子”背后的社会心理与文化背景。

- 如何将文本内容与现实生活联系起来，引发学生共鸣。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张图片：一个戴口罩、穿防护服的人。

- 提问：“你有没有过被某种规则或习惯束缚的感觉？你觉得‘套子’是什么？”

- 引出课题：“今天我们要一起走进契诃夫的《装在套子里的人》，看看那个时代的人是如何被‘套子’束缚的。”

2. 文本初探（10分钟）

- 阅读课文片段，找出描写别里科夫外貌、行为、语言的句子。

- 小组讨论：别里科夫有哪些“套子”？这些“套子”有什么作用？

3. 人物分析（15分钟）

- 教师引导学生归纳别里科夫的性格特征：胆小、保守、虚伪、压抑他人。

- 分析“套子”的象征意义：不仅是物理上的衣着打扮，更是思想上的禁锢与恐惧。

- 结合时代背景，探讨当时俄国社会的保守氛围与知识分子的处境。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：在现代社会中，我们是否也生活在“套子”中？比如：网络舆论、社会压力、教育体制等。

- 学生分享自己的经历或观察，教师适时点评，引导学生思考如何突破“套子”。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾别里科夫的形象，总结“套子”对人的影响。

- 引导学生认识到：真正的自由不是无拘无束，而是有选择地生活，不被恐惧和偏见所束缚。

四、板书设计

```

装在套子里的人

┌───────────────┐

│ 别里科夫│

├───────────────┤

│ 外表：穿戴整齐│

│ 行为：谨小慎微│

│ 语言：冷嘲热讽│

│ 心理：恐惧变革│

└───────────────┘

↓

套子象征：思想禁锢、社会压抑

```

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我身边的“套子”》，结合自身经历谈谈你对“套子”的理解。

2. 阅读契诃夫的其他作品，如《变色龙》《樱桃园》，比较不同人物的“套子”表现。

六、教学反思（教师自评）

本节课以“套子”为核心概念，通过多角度分析人物形象与社会背景，帮助学生理解小说主题。课堂互动较为积极，学生能够结合自身经历进行思考。今后可进一步加强文本细读训练，提升学生的文学鉴赏能力。

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