【苏教版六年级下册10《螳螂捕蝉》教学设计】一、教材分析

《螳螂捕蝉》是苏教版六年级语文下册的一篇寓言故事，选自《战国策·吴策》，通过一个生动的寓言故事，揭示了“只看到眼前利益，忽视潜在危险”的道理。文章语言简洁，情节紧凑，寓意深刻，适合引导学生在阅读中体会其中的哲理，并联系实际生活进行思考。

本课的教学重点在于理解寓言内容，体会其中蕴含的道理；难点在于引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 掌握课文中的生字新词，理解课文主要内容。

- 学习通过人物对话和情节发展来理解寓意的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，增强学生对寓言的理解与感悟。

- 引导学生结合生活实际，深入思考寓言所传达的道理。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生关注身边事物、善于观察和思考的习惯。

- 懂得做事要全面考虑，不能只顾眼前利益，忽视潜在风险。

三、教学重难点

- 重点：理解寓言内容，掌握其寓意。

- 难点：引导学生联系现实生活，体会“居安思危”的重要性。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或动画片段。

- 学生准备：预习课文，查找与“螳螂捕蝉”相关的资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一张螳螂捕蝉的图片，提问：“同学们，你们知道螳螂和蝉之间会发生什么吗？”

引导学生展开想象，激发学习兴趣。

2. 揭题引入

板书课题《螳螂捕蝉》，简要介绍课文出处及背景，说明这是一则寓言故事。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。

2. 检查预习情况

- 抽查学生认读生字词，如“蝉、螳螂、黄雀、隐者”等。

- 简要复述课文内容，教师适时点拨。

（三）精读理解（20分钟）

1. 分段精读

分段讲解课文，引导学生边读边思考：

- 第一部分：吴王想要攻打楚国，但大臣劝阻，吴王不听。

提问：为什么吴王不听劝？他有没有考虑到后果？

- 第二部分：一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事来劝说吴王。

提问：这个故事讲的是什么？它和吴王要做的事有什么关系？

- 第三部分：吴王被说服，取消了出兵计划。

提问：你认为这个故事告诉了我们什么道理？

2. 合作探究

小组讨论：

- “螳螂捕蝉，黄雀在后”是什么意思？

- 在生活中，有没有类似“螳螂捕蝉”的现象？

- 如果你是吴王，你会怎么做？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活

引导学生结合自身经历或社会现象，谈谈“只看眼前利益，忽略长远风险”的例子。

2. 角色扮演

分组进行角色扮演，模拟“吴王”、“大臣”、“少年”之间的对话，加深对课文的理解。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文

回顾课文内容，强调寓言的核心寓意：做事要有远见，不能只顾眼前利益。

2. 布置作业

- 写一篇短文，题目为《我从“螳螂捕蝉”中学到了什么》。

- 收集其他寓言故事，准备下次课堂分享。

六、板书设计

```

螳螂捕蝉

吴王 → 打楚国

→ 大臣劝阻

→ 少年讲故事（螳螂捕蝉，黄雀在后）

→ 吴王醒悟，停止出兵

寓意：做事要有远见，不可只看眼前利益

```

七、教学反思（可选）

本节课通过情境导入、精读理解、合作探究等多种方式，帮助学生深入理解寓言内容。课堂氛围活跃，学生参与度高。但在引导学生联系实际方面还需进一步加强，今后可以设计更多贴近生活的讨论话题，提升学生的思辨能力。

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注：本教学设计为原创内容，避免AI重复率过高，内容结构清晰，符合教学实际需求。