【《真理诞生于一百个问号之后》（获奖说课稿）】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我带来的说课内容是小学语文教材中的一篇经典课文——《真理诞生于一百个问号之后》。这篇课文通过生动的事例，阐述了“真理往往来源于不断提问与探索”的深刻道理，具有很强的思想性和启发性。

一、教材分析

本课选自人教版小学语文六年级下册，属于一篇议论文体。文章以“真理诞生于一百个问号之后”为题，围绕“发现真理需要不断追问”这一中心思想展开论述。作者通过三个科学家的故事，说明了只有善于观察、敢于质疑、不断探索，才能最终发现真理。

二、教学目标

根据新课程标准和学生认知水平，我确定本课的教学目标如下：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握“司空见惯”“追根求源”等词语的意思；能复述课文中的三个事例。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，引导学生体会作者的写作思路和表达方式。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养他们勤于思考、勇于质疑的良好品质。

三、教学重难点

教学重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会作者通过事例说明观点的方法。

教学难点：引导学生将课文中的道理联系实际生活，学会在生活中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

四、教学方法

本课我采用“情境导入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

以一个有趣的科学小故事引入课题：“牛顿从苹果落地想到万有引力，瓦特从水壶盖跳动联想到蒸汽机……这些伟大的发现，都源于他们不断提出问题。”由此引出课题，激发学生的兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲了哪几个科学家的故事？他们的共同点是什么？

通过朗读，初步了解课文内容，整体感知文章结构。

3. 精读感悟（20分钟）

分段讲解课文，重点分析三个科学家的事例，引导学生找出其中的关键词句，如“敏锐地注意到”“不断发问”“反复实验”等，体会他们如何通过不断提问和探索获得真理。

同时，组织学生分组讨论：为什么说“真理诞生于一百个问号之后”？你有没有类似的经历？

4. 拓展延伸（10分钟）

引导学生联系生活实际，分享自己在学习或生活中遇到的“问号”，并谈谈如何通过思考和探索找到答案。

拓展阅读相关名人名言，如爱因斯坦的“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，进一步深化主题。

5. 总结升华（5分钟）

回顾课文内容，总结“提出问题—深入思考—实践验证—发现真理”的探索过程，鼓励学生在今后的学习和生活中保持好奇心和求知欲。

六、板书设计

板书以“问号”为主线，分为三个部分：

- 问号 → 观察

- 问号 → 思考

- 问号 → 实践 → 真理

七、作业布置

1. 写一篇短文，讲述自己在生活中提出的一个问题以及是如何解决的。

2. 阅读科普类书籍，记录自己提出的三个“问号”。

八、教学反思

本节课通过多角度的引导和互动，让学生不仅掌握了课文内容，更在潜移默化中接受了“勇于提问、勤于思考”的思想教育。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的问题意识和探究精神，让语文课堂真正成为思维成长的沃土。

以上是我的说课内容，感谢大家的聆听！