【《小数的初步认识》教学设计】一、教学内容分析：

本节课是小学数学课程中“小数的初步认识”部分的内容，主要目的是引导学生在实际生活情境中理解小数的意义，掌握小数的基本读写方法，并能进行简单的比较和应用。通过本课的学习，学生将建立起对小数的初步认知，为今后学习更复杂的小数运算打下基础。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解小数的产生背景，知道小数点的作用。

- 能正确读写一位小数，理解小数表示的实际意义。

- 能在具体情境中比较两个一位小数的大小。

2. 过程与方法：

- 通过生活实例，培养学生观察、分析和归纳的能力。

- 在合作探究中增强学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

- 培养学生严谨、科学的学习态度。

三、教学重点与难点：

- 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

- 教学难点：理解小数在实际生活中的应用，能正确比较小数的大小。

四、教学准备：

- 多媒体课件

- 生活中的小数实例图片（如价格标签、测量工具等）

- 学生练习纸

- 小组活动任务卡

五、教学过程设计：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示生活中常见的小数例子，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察这些数字有什么特点。例如：“同学们，你们见过这样的数字吗？比如‘1.5元’、‘1.45米’……这些数字和我们以前学过的整数有什么不同呢？”

引导学生思考并说出自己的发现，引出课题——《小数的初步认识》。

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识小数点

教师通过多媒体展示一些含有小数点的数字，让学生观察并讨论：这些数字中有一个特殊的符号是什么？它有什么作用？

引导学生认识到“.”是小数点，它把整数部分和小数部分分开。

（2）小数的读法

教师通过举例说明小数的读法，如：1.5读作“一点五”，2.35读作“二点三五”。然后请学生模仿读出其他例子，教师适时纠正发音错误。

（3）小数的意义

结合生活实例，如测量长度、购买物品等，讲解小数表示的是比整数更精确的数量。例如：1.5米就是1米加0.5米，也就是一半米。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）读写练习

教师出示多个小数，如3.6、7.2、0.8、12.9等，让学生尝试读出或写出这些数字。

（2）比较大小

出示两组小数，如：0.5和0.8、2.3和2.1，引导学生通过直观比较或借助数轴进行判断，理解小数大小的比较方法。

4. 合作探究（10分钟）

分小组完成任务卡上的题目，如：用小数表示下列数量，或根据价格表比较商品的价格高低。完成后各组派代表汇报结果，教师给予点评和总结。

5. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，说说自己学会了什么，还有哪些疑问。教师进行简要总结，强调小数在生活中的重要性，并布置课后小任务，如：记录家中某样物品的价格，用小数表示出来。

六、作业设计：

1. 完成练习册上关于小数读写和比较的题目。

2. 观察生活中的小数现象，写下三个例子并说明它们的含义。

七、板书设计：

```

小数的初步认识

小数点： .

读法： 一点五、二点三五

意义： 表示比整数更精确的数量

应用： 价格、长度、重量等

```

八、教学反思：

本节课通过贴近生活的实例引入新知，增强了学生的参与感和学习兴趣。在教学过程中，应注重引导学生多动手、多表达，提高课堂互动性。同时，要注意个别学生的理解差异，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上进度。