【《归园田居》公开课教案设计（八年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解陶渊明及其诗歌的创作背景，掌握《归园田居》（其一）的基本内容和情感表达。

- 学习诗中运用的描写手法，如白描、对比、借景抒情等，提高学生对古诗词语言的理解和赏析能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会诗人的情感变化与思想境界。

- 培养学生自主探究的能力，鼓励他们在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观：

- 感受陶渊明远离尘嚣、回归自然的高洁情怀，激发学生对自然生活的向往和对精神自由的追求。

- 引导学生树立正确的人生观与价值观，理解“淡泊名利、安贫乐道”的人生智慧。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 体会诗中描绘的田园生活图景及诗人的情感表达。

- 理解“归园田”背后所体现的诗人人生选择与精神追求。

- 难点：

- 理解陶渊明诗歌中“隐逸”思想的深层含义。

- 引导学生结合自身生活经验，思考现代人是否也需要“归园田”。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查阅陶渊明的生平及东晋时期的社会背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段田园风光的视频或图片，引导学生进入“归园田”的意境。

提问：“你心中理想的居住环境是什么样的？如果可以选择，你会选择住在城市还是乡村？”

引出课题——《归园田居》，并介绍作者陶渊明。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师范读，纠正发音，强调重音与停顿。

- 学生分组讨论：诗中描绘了哪些景象？诗人表达了怎样的情感？

3. 精读分析（20分钟）

- 教师引导学生逐句分析诗歌内容，重点讲解以下句子：

- “少无适俗韵，性本爱丘山。”

- “久在樊笼里，复得返自然。”

- 引导学生理解“适俗”与“爱丘山”的对立，“樊笼”与“自然”的象征意义。

- 讨论：为什么诗人要“归园田”？他追求的是什么？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示陶渊明其他作品片段，如《饮酒·其五》《桃花源记》等，帮助学生更全面地了解其思想与风格。

- 引导学生思考：在现代社会，我们是否还需要“归园田”？“归园田”是否只是一种生活方式，还是一种精神追求？

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结本课主要内容，强调陶渊明的“归隐”并非逃避现实，而是一种对理想生活的执着追求。

- 鼓励学生在日常生活中保持内心的宁静与自由，做一个有理想、有追求的人。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“归园田”》，结合自身经历谈谈你对“归园田”的理解。

- 推荐阅读：《陶渊明集》选篇，或有关隐士文化的书籍。

五、板书设计：

```

《归园田居》

——陶渊明

田园生活图景 → 安静、自由、真实

【情感】

厌倦官场 → 渴望自然 → 心灵解脱

【主题】

归隐不是逃避，而是追求精神的自由与生命的本真。

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段激发学生的兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵。在互动环节中，学生积极参与，表现出较强的探究意识。但在引导学生理解“归隐”思想时，仍需进一步结合时代背景进行讲解，以增强学生的共鸣与认同感。

备注：本教案为原创设计，旨在提升课堂教学质量，符合八年级语文教学要求，适用于公开课展示。