在小学语文教学中，拼音教学是学生识字、阅读和写作的基础。2017年部编版新教材在拼音教学方面进行了优化与调整，旨在提升学生的语言能力与学习兴趣。本文围绕“ZCS”这一拼音单元，结合公开课的教学实际，设计了两课时的教学方案，力求体现新课标理念，突出教学实效性与课堂互动性。

一、教学内容分析

本课时所涉及的拼音为 z、c、s，属于声母中的翘舌音。这些声母在发音时需要舌尖抵住上齿龈，气流从舌面与硬腭之间通过，发出清音。在实际教学中，学生容易将它们与平舌音 z、c、s 混淆，因此需要通过对比练习加以区分。

此外，本单元还安排了相应的韵母拼读练习，如 zi、ci、si 等，帮助学生掌握整体认读音节的读法，为后续的阅读打下基础。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学会正确发音 z、c、s 及其对应的整体认读音节 zi、ci、si。

- 能够准确拼读由 z、c、s 组成的音节，并能进行简单的词语拼读。

2. 过程与方法目标：

- 通过观察、模仿、游戏等方式，增强学生对拼音的感知与记忆。

- 培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对汉语拼音的学习兴趣，增强学习自信心。

- 引导学生养成良好的倾听与表达习惯。

三、教学重点与难点

- 重点： 正确掌握 z、c、s 的发音及整体认读音节 zi、ci、si。

- 难点： 区分 z、c、s 与 zh、ch、sh 的发音差异，避免混淆。

四、教学准备

- 教师准备：拼音卡片、多媒体课件、图片素材、小奖品等。

- 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等文具。

五、教学过程设计（两课时）

第一课时：认识与学习 Z、C、S

1. 导入（5分钟）

- 通过播放一段趣味性的拼音儿歌，引导学生进入拼音学习氛围。

- 提问：“同学们，你们知道我们平时说的‘子’‘词’‘思’是怎么写的吗？”引出拼音学习的主题。

2. 新授（20分钟）

- （1）发音示范与模仿

- 教师用标准的普通话发音，引导学生观察口型与舌位。

- 学生模仿练习，教师逐个纠正发音。

- （2）发音对比

- 对比 z、c、s 与 zh、ch、sh 的发音区别，强调舌尖位置的不同。

- 通过手势或图片辅助理解。

- （3）拼音卡片认读

- 利用拼音卡片进行集体读、小组读、个别读等多种形式练习。

3. 巩固练习（10分钟）

- 游戏“拼音大闯关”：将拼音卡片藏在教室不同位置，学生寻找并大声读出。

- 小组竞赛：每组轮流读拼音，正确率高者获得小奖励。

4. 小结与作业布置（5分钟）

- 总结本节课所学内容，强调发音要点。

- 布置作业：书写 z、c、s 各5遍，听写 zi、ci、si。

第二课时：复习与应用 Z、C、S

1. 复习导入（5分钟）

- 通过快速问答方式回顾 z、c、s 的发音及整体认读音节。

- 播放拼音儿歌，让学生跟唱。

2. 拼读训练（15分钟）

- （1）音节拼读

- 教师出示带有 z、c、s 的音节卡片，如 zu、cu、su、zi、ci、si，引导学生拼读。

- 分组练习，教师巡视指导。

- （2）词语拼读

- 展示常见词语，如“早操”“草丛”“四只”等，引导学生进行拼读练习。

3. 拓展活动（10分钟）

- “拼音小剧场”：学生根据给定的拼音短句，进行情景表演，如“我爱吃粽子”“春天来了”等。

- 鼓励学生用拼音写出自己的名字或简单句子。

4. 总结与评价（5分钟）

- 教师总结本节课的学习成果，表扬积极参与的学生。

- 布置拓展任务：尝试用 z、c、s 拼出更多词语，下节课分享。

六、教学反思

本课时以学生为主体，注重趣味性与实践性，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应关注学生的个体差异，给予更多的鼓励与支持。同时，要加强对发音细节的指导，确保每个学生都能掌握正确的发音方法。

七、板书设计

```

Z C S

z c s

zicisi

```

通过清晰直观的板书，帮助学生建立拼音系统的整体印象。

结语：

拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，而“ZCS”作为其中的一部分，具有重要的启蒙作用。通过精心设计的教学方案，不仅能够提高学生的拼音水平，还能为他们的语言发展奠定坚实的基础。希望本教学设计能为一线教师提供参考与借鉴。