在小学语文教材中，《小露珠》是一篇充满童趣与自然美感的课文。它通过拟人化的手法，描绘了小露珠在清晨出现、逐渐消失的过程，展现了大自然的奇妙与生命的短暂。本文将围绕《小露珠》一课，设计一套符合新课程理念的教学方案，并结合实际教学情况进行简要点评。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，积累描写自然景象的词语。

- 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法描写事物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受语言的优美与画面的生动。

- 培养学生的观察力和想象力，提升语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受大自然的美丽与神奇，激发学生热爱自然、珍惜生命的情感。

- 培养学生对文学作品的审美情趣与阅读兴趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，体会小露珠的美丽与短暂，学习拟人、比喻等修辞手法。

- 难点：引导学生通过文字展开想象，感受文本所营造的意境与情感。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、图片素材、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，查找相关资料，准备课堂发言。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师展示清晨露珠的图片，提问：“同学们，你们见过清晨的露珠吗？它是什么样子的？”引导学生分享自己的观察和感受，激发学习兴趣。

接着，出示课题《小露珠》，并播放课文朗读音频，让学生初步感知文章的节奏与情感。

（二）初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画不认识的字词，教师巡视指导。随后，组织学生交流生字词的学习成果，如“晶莹”、“闪烁”、“滋润”等。

教师引导学生思考：“小露珠是在什么时候出现的？它经历了哪些变化？”帮助学生理清文章结构。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段精读

分段落讲解课文内容，重点分析小露珠的形态、动作以及与其他自然景物之间的互动。

2. 语言赏析

引导学生找出文中使用的拟人、比喻等修辞手法，如“小露珠像一颗颗珍珠”，“它在阳光下闪闪发亮”。

3. 情感体验

组织学生进行角色扮演或小组讨论，设想自己是小露珠，讲述自己的旅程和感受，增强情感共鸣。

（四）拓展延伸（10分钟）

教师引导学生联系生活实际，思考：“生活中还有哪些像小露珠一样的美丽而短暂的事物？”鼓励学生用一句话描述自己观察到的自然现象，培养观察与表达能力。

（五）总结升华（5分钟）

师生共同回顾课文内容，总结小露珠的特点与象征意义。教师强调：虽然小露珠短暂，但它的存在却为大自然增添了无限生机与美。

五、教学点评

本节课以《小露珠》为载体，注重学生语言能力与审美能力的同步发展。教学过程中，教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，如图片导入、朗读感知、角色体验等，使学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容。

同时，课堂注重引导学生从文字中感受画面，从语言中体会情感，体现了“以读促思、以情育人”的教学理念。在拓展环节中，学生能够结合自身经历进行表达，说明他们已初步具备一定的语言组织能力和审美意识。

不过，在今后的教学中，可以进一步加强学生之间的合作学习，增加生生互动的机会，让课堂更加活跃、多元。此外，还可尝试引入更多跨学科元素，如美术、音乐等，丰富课堂形式，提升学生的综合素养。

结语

《小露珠》不仅是一篇优美的写景散文，更是一堂生动的生命教育课。通过这节课，学生不仅学到了语言知识，更在潜移默化中感受到自然之美与生命之珍贵。希望每一位教师都能在教学中用心引导，让学生在阅读中成长，在感悟中收获。