一、课程名称：

二、教材版本：

人教版初中音乐教材

三、授课年级：

七年级或八年级

四、课时安排：

1课时（45分钟）

五、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解《阳关三叠》的背景及历史渊源，理解其在古代诗歌与音乐中的地位。

- 学习歌曲的基本旋律与节奏，掌握“三叠”的结构特点。

- 能够有感情地演唱歌曲，并尝试进行简单的合唱练习。

2. 过程与方法：

- 通过聆听、模仿、讨论等方式，引导学生感受古诗词与音乐结合的艺术魅力。

- 运用多媒体辅助教学，增强学生的音乐感知力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对传统音乐文化的兴趣与热爱。

- 培养学生合作意识与表现能力，提升艺术素养。

六、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解《阳关三叠》的歌词内容与音乐结构。

- 掌握歌曲的演唱技巧与情感表达。

- 难点：

- 歌曲中“三叠”结构的理解与表现。

- 如何引导学生将诗歌意境融入演唱中。

七、教学准备：

- 多媒体课件（含歌曲音频、相关图片、视频等）

- 教师钢琴或电子琴

- 歌词卡片、乐谱打印资料

- 学生分组练习材料（如合唱部分）

八、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师播放《阳关三叠》的音频片段，引导学生初步感受歌曲的情感基调。

- 提问：“你们听过这首歌曲吗？它给你什么样的感觉？”

- 引导学生说出自己的感受，激发学习兴趣。

2. 新课讲授（15分钟）

- 介绍背景知识：

- 《阳关三叠》是唐代著名诗人王维的诗作《送元二使安西》的音乐化演绎。

- “阳关”是古代丝绸之路上的一个重要关隘，象征着离别之情。

- “三叠”指的是歌词重复三次，每次旋律略有变化，情感层层递进。

- 分析歌词与音乐结构：

- 分段讲解歌词内容，引导学生理解每一段所表达的情感。

- 对比三段歌词的异同，帮助学生体会“三叠”结构的特点。

3. 学唱歌曲（15分钟）

- 教师带领学生逐句学唱，注意音准与节奏。

- 分组练习，教师巡视指导。

- 鼓励学生用不同方式表现歌曲（如轻声哼唱、合唱、小组展示等）。

4. 拓展与延伸（8分钟）

- 播放不同版本的《阳关三叠》演唱视频，让学生比较不同风格的表现方式。

- 讨论：“你更喜欢哪种风格？为什么？”

- 引导学生思考古诗词与音乐的关系，鼓励他们尝试为其他古诗配乐。

5. 总结与作业（2分钟）

- 教师总结本节课的重点内容，强调《阳关三叠》的文化价值与艺术特色。

- 布置作业：

- 听赏《阳关三叠》不同版本，写下自己的感受。

- 尝试为一首自己喜欢的古诗创作简单的旋律。

九、教学反思（可选）：

- 本节课通过多种教学手段，激发了学生对传统音乐的兴趣。

- 在学唱过程中，部分学生对“三叠”结构的理解仍需进一步强化。

- 下一步可以结合语文课程，开展跨学科的古诗音乐活动。

十、板书设计：

```

阳关三叠

——古诗与音乐的完美融合

1. 背景介绍：

- 王维《送元二使安西》

- “阳关”象征离别

- “三叠”结构：歌词重复三次，旋律渐变

2. 歌曲特点：

- 情感真挚

- 结构清晰

- 音乐与诗词紧密结合

3. 学唱要点：

- 注意节奏与音准

- 表达离别之情

- 分组合作演唱

```

十一、教学评价：

- 通过课堂表现、学唱情况、作业完成度等方面综合评价学生的学习效果。

- 鼓励学生积极参与，注重过程性评价与个性化发展。

备注： 本教案可根据实际教学情况灵活调整，注重学生参与度与情感体验，提升音乐课堂的趣味性与实效性。