一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的结构特点，掌握作者由“百草园”到“三味书屋”的叙述顺序。

- 学习文中生动形象的语言描写和细节刻画，体会作者对童年生活的怀念之情。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生分析散文结构、把握情感脉络的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对自然的热爱和对自由童年的留恋。

- 引导学生珍惜当下生活，激发对美好回忆的思考。

二、教学重难点

- 重点：

1. 理解文章的叙事结构与情感变化。

2. 品析文中描写自然景物和人物活动的精彩语句。

- 难点：

1. 理解作者在“三味书屋”中所体现的压抑与束缚感。

2. 探讨“百草园”与“三味书屋”之间的对比意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如鲁迅生平简介）。

- 学生预习：通读课文，标注不理解的词句，初步感受文章情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你有没有一个特别喜欢的地方？那里有什么让你难忘的事情？”

引导学生分享自己的童年记忆，引出鲁迅笔下的“百草园”和“三味书屋”。

（二）整体感知（10分钟）

1. 听读课文录音，整体感知文章内容。

2. 学生速读课文，理清文章结构，划分段落。

3. 提问：文章主要写了哪两个场景？它们分别有什么特点？

（三）文本细读（20分钟）

1. 百草园部分：

- 引导学生找出描写百草园景物的句子，如“不必说……也不必说……单是……”

- 分析这些句子的作用：突出百草园的生机与趣味。

- 讨论：为什么作者对百草园有如此深厚的感情？

2. 三味书屋部分：

- 重点分析“我”在三味书屋的学习生活，如“先生读书入神时，我便用纸糊的盔甲套在指甲上，做戏”等细节。

- 引导学生体会作者在私塾中的压抑与无奈，以及对自由童年的向往。

（四）对比分析（10分钟）

- 引导学生比较“百草园”与“三味书屋”的不同氛围：

- 百草园：自由、快乐、充满生机。

- 三味书屋：规矩、压抑、缺乏乐趣。

- 讨论：这种对比反映了作者怎样的思想感情？

（五）拓展延伸（5分钟）

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈自己对“童年”“成长”“自由”的理解。

- 教师总结：鲁迅通过对童年生活的回忆，表达了对自然、自由的向往，也反映出旧式教育的弊端。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，描述你记忆中最有趣的一个地方，并说明它为什么让你难忘。

2. 阅读鲁迅的其他作品（如《朝花夕拾》），写一篇读后感。

五、板书设计

```

《从百草园到三味书屋》

├─ 百草园：自由、快乐、自然

│ ├─ 景物描写：生动、细致

│ └─ 童年回忆：温馨、有趣

├─ 三味书屋：规矩、压抑、束缚

│ ├─ 学习生活：枯燥、刻板

│ └─ 对比反思：对自由的渴望

└─ 主题思想：怀念童年，批判旧教育

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生走进鲁迅的童年世界，感受到他对自然与自由的热爱。同时，也引发学生对成长与教育的思考。今后可在教学中加强学生的情感体验，提升课堂互动性。

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备注： 本教案可根据实际教学进度和学生情况灵活调整。