在语文教学中，古诗词是培养学生语言感受力和文化素养的重要内容。《如梦令·李清照》作为宋代著名女词人李清照的代表作之一，以其简洁凝练的语言、细腻真挚的情感表达，深受师生喜爱。本文将围绕这首词的教学设计与课堂实施，探讨如何打造一堂富有启发性与感染力的优质公开课。

本课以“走近李清照，走进《如梦令》”为主题，旨在引导学生在诵读、品味、赏析的过程中，感受词人的情感世界，理解作品的艺术特色，并激发对古典文学的兴趣。教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过多样化的教学手段，营造轻松愉悦的学习氛围。

首先，在导入环节，可以通过播放一段与李清照生平相关的视频或图片，引发学生兴趣，同时为后续学习做好情感铺垫。接着，带领学生朗读全词，初步感知词的节奏与韵律，体会其独特的语言风格。

在文本分析阶段，教师可以引导学生逐句解读，关注词中的意象与情感表达。例如，“常记溪亭日暮”描绘了一幅宁静而美丽的画面，体现了作者对往昔美好时光的怀念；“沉醉不知归路”则表现出一种悠然自得的心境；“兴尽晚回舟，误入藕花深处”则展现了自然环境的优美与作者的率真个性；“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”则以动态的描写，增强了画面感与诗意。

此外，还可以结合李清照的生平背景，帮助学生更深入地理解词作的情感内涵。李清照生活在北宋末年，经历了国破家亡的变故，她的词风由早期的清新明快逐渐转向深沉哀婉。《如梦令》正是她早期作品的代表，展现了少女时期的生活情趣与情感世界。

在拓展延伸部分，可以鼓励学生进行创作实践，尝试模仿李清照的风格写一首小词，或者结合现代生活进行改写，增强学生的语言运用能力和创新意识。

最后，通过总结与反思，引导学生回顾本节课的学习内容，强化对《如梦令》的理解与感悟，提升审美鉴赏能力。

总之，《如梦令·李清照》不仅是一首优美的词作，更是一堂值得深入挖掘的语文课。通过精心设计的教学活动，能够让学生在欣赏古典诗词的同时，感受到中华文化的独特魅力。