一、教学目标：

1. 知识与技能：引导学生理解“事物之间存在相互联系”的基本概念，学会通过观察和分析发现不同事物之间的内在联系。

2. 过程与方法：通过小组合作、案例分析、情景模拟等方式，培养学生逻辑思维能力和综合分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对世界的好奇心和探索欲，增强他们对生活现象的敏感度和理解力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“事物之间是相互关联的”这一核心思想，并能举例说明。

- 难点：引导学生从多角度、多层次去分析事物之间的联系，避免片面或孤立地看待问题。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频素材、案例资料、小组任务卡等。

- 学生准备：预习课文内容，收集生活中的一些现象或事例，思考其背后的联系。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师展示一张包含多个元素的图片（如一个生态系统、城市交通网络等），引导学生观察并提问：“这些元素之间有没有什么联系？”

- 引出课题：“今天我们一起来学习《原来是相互关联的》。”

2. 探究学习（20分钟）

- 活动一：情境体验

教师播放一段关于自然界中“食物链”或“生态系统”的短视频，引导学生思考：为什么说每个生物都与其他生物有关联？

- 活动二：小组讨论

将学生分成小组，每组选择一个生活中的现象（如“下雨后路面积水”、“手机信号强弱变化”等），分析其中各因素之间的关系。

- 活动三：分享交流

每组派代表发言，教师适时引导学生归纳总结“事物之间存在因果关系、依赖关系、影响关系”。

3. 深化理解（15分钟）

- 案例分析

教师出示几个典型例子（如“气候变化影响农业生产”、“科技进步改变生活方式”等），组织学生进行深入分析。

- 思维导图绘制

学生以小组为单位，围绕一个主题（如“环保”）绘制思维导图，展示各个因素之间的联系。

4. 巩固拓展（10分钟）

- 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“联系无处不在”的观点。

- 布置作业

要求学生在日常生活中寻找一个现象，并写出它与其他事物之间的联系，下节课进行分享。

五、教学评价：

- 通过课堂参与度、小组讨论表现、思维导图完成情况等多方面进行综合评价。

- 鼓励学生自我反思，提升他们的自主学习能力和批判性思维能力。

六、教学反思：

- 在教学过程中，应注重引导学生从具体到抽象，逐步建立“联系”的思维方式。

- 对于部分学生可能存在的理解困难，教师需提供更多的实例和引导，帮助他们更好地掌握本课内容。

七、板书设计：

```

原来是相互关联的

事物之间有联系 → 因果、依赖、影响

生活中的联系 → 自然界、社会现象、科技发展

学会观察 → 发现联系、理解联系、运用联系

```

八、教学延伸：

- 可结合语文、科学、地理等学科内容，开展跨学科主题学习活动，进一步加深学生对“相互关联”这一理念的理解与应用。

本教学设计旨在通过多样化的教学手段，帮助学生建立起“事物之间是相互关联的”这一基本认知，培养他们全面、系统地看待问题的能力。