一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解文章的主要内容，掌握作者对阿长这一人物形象的刻画方法。

- 学习通过细节描写表现人物性格的写作手法。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，提升语言理解与表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 引导学生结合自身生活经验，体会作者的情感变化与思想感情。

3. 情感态度与价值观

- 感受鲁迅对阿长的复杂情感，体会平凡人身上的人性光辉。

- 培养学生尊重他人、感恩生活的良好品质。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解阿长的人物形象及其在文中的作用；学习细节描写的方法。

- 难点：体会作者对阿长复杂的情感变化，理解“我”对阿长从厌烦到尊敬的心理转变。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解鲁迅及其作品风格。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“在你的生活中，有没有一个看似普通却让你印象深刻的人？为什么？”

引导学生分享自己的经历，激发兴趣。接着介绍本文作者鲁迅，简要说明《朝花夕拾》的创作背景，引出《阿长与〈山海经〉》这篇回忆性散文。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。

2. 教师提出问题：

- 文中主要写了阿长的哪些事情？

- “我”对阿长的态度发生了怎样的变化？

3. 学生分组讨论并回答，教师适时引导，梳理文章结构。

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 分析阿长的性格特点：粗俗、唠叨、迷信，但善良、热心、有爱心。

- 引导学生找出文中描写阿长的具体事例，如“切切察察”“不许我走动”“讲‘长毛’故事”等，体会细节描写的作用。

2. 情感变化分析

- 引导学生关注“我”的心理变化，从“讨厌”到“感激”再到“怀念”。

- 讨论：为什么“我”会因为一本《山海经》而改变对阿长的看法？

3. 语言赏析

- 选取文中的典型句子进行品读，如“她又很欢喜切切察察地说话”，体会鲁迅的语言风格。

- 分析比喻、反语等修辞手法的运用。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活

- 引导学生思考：在生活中，是否有像阿长这样看似平凡却温暖人心的人？

- 鼓励学生写一段关于身边人的小故事，表达感恩之情。

2. 比较阅读

- 对比《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》中的人物描写，体会鲁迅不同作品中对人物的刻画方式。

（五）课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调：

- 阿长虽然身份卑微，但她身上体现了人性的善良与真诚。

- 鲁迅通过对阿长的回忆，表达了对普通人深深的敬意与怀念。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，描述你身边一个令你感动的普通人。

2. 完成课后练习题，巩固基础知识。

五、板书设计：

```

《阿长与〈山海经〉》教学设计

——鲁迅

一、人物形象：粗中有细、善良热心

二、情感变化：厌烦 → 感激 → 怀念

三、写作手法：细节描写、语言生动

四、主题思想：平凡人身上的人性光辉

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，激发了学生的情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文学语言的感悟力，提升他们的审美能力和表达能力。