一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 了解林徽因的生平及其文学成就，理解诗歌创作背景。

- 掌握诗中运用的意象和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

- 能够有感情地朗读诗歌，体会其语言的优美与情感的真挚。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

- 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对生命的热爱、对美好事物的向往以及对亲情的深情表达。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，珍惜生活中的美好瞬间。

二、教学重难点

- 重点：把握诗歌的情感基调，分析主要意象及修辞手法。

- 难点：理解“四月天”这一意象的象征意义，体会诗人内心的情感变化。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、诗歌朗诵音频、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查阅林徽因的生平资料，初步感受诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你心中最美的季节是什么？为什么？”

结合学生的回答，引出“四月天”的意象，并展示相关图片或视频，营造诗意氛围。

接着介绍林徽因及其创作背景，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读诗歌，学生听读并标注节奏与情感。

2. 学生自由朗读，注意字音、停顿和语气。

3. 提问引导：这首诗给你什么样的感觉？你能感受到哪些情感？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：找出诗中出现的意象（如“春的光艳”、“云烟”、“星子”、“风”等），分析它们的象征意义。

2. 教师引导学生品味诗句：“我说你是人间的四月天”，体会诗人将“你”比作“四月天”的深意。

3. 分析修辞手法，如“你是四月早天里的云烟”中的比喻，“你是夜夜的月圆”中的拟人化表达。

4. 引导学生思考：诗人为什么要用“四月天”来比喻“你”？这表达了怎样的情感？

（四）情感升华（10分钟）

1. 结合林徽因的个人经历，探讨诗歌中可能蕴含的深层情感（如对孩子的爱、对生活的感悟）。

2. 引导学生联系自身生活，谈谈自己心中的“四月天”是什么样的。

3. 鼓励学生尝试用自己的语言描述“你是我心中的四月天”。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 推荐学生阅读林徽因的其他作品，如《你是那人间的四月天》《人间四月天》等，进一步感受她的文学风格。

2. 布置小作文：“我心中的四月天”，要求结合自身经历，表达对美好事物的感受。

五、板书设计

```

《你是人间的四月天》——林徽因

意象：春的光艳、云烟、星子、风、月圆

修辞：比喻、拟人、排比

情感：爱、希望、温暖、幸福

主题：赞美生命之美，抒发对美好事物的向往

```

六、作业布置

1. 背诵全诗，下节课进行朗诵比赛。

2. 写一篇短文，描述你心中的“四月天”，不少于300字。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进林徽因的诗意世界，激发了他们的想象力与审美能力。在今后的教学中，可以更多地结合多媒体资源，增强课堂的互动性与趣味性。