一、教学目标：

1. 知识与能力：理解朱自清散文《荷塘月色》的语言特色，掌握文中运用的修辞手法和描写技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会作者的情感变化与景物描写之间的关系。

3. 情感态度与价值观：感受作者在特定情境下的内心世界，体会自然之美与心灵宁静的契合。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析文章中细腻的景物描写及其表达的情感。

- 难点：理解作者在“月下独行”中的情绪变化及其深层原因。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在夜晚独自走在校园的小路上？那时的心情是怎样的？”

学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们要学习的是朱自清先生的一篇散文——《荷塘月色》，看看他是如何在月色下抒发情感的。”

2. 初读感知（10分钟）

教师播放课文朗读音频，学生边听边圈画自己感兴趣的句子。

随后，学生分组交流初读感受，并选出代表进行简要汇报。

教师总结：这篇文章以细腻的笔触描绘了月下的荷塘，营造出一种静谧而优美的氛围。

3. 精读品析（20分钟）

教师引导学生逐段分析：

- 介绍时间、地点和心境。

“这几天心里颇不宁静。”这句话奠定了全文的情感基调，体现出作者内心的烦闷与压抑。

- 描写小路和月色。

学生找出比喻句：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”并分析其作用：增强画面感，突出月色的柔和。

- 第三段：荷叶、荷花、荷香的描写。

引导学生关注动词的使用，如“亭亭地舞着”、“袅娜地开着”，体会动态美。

- 第四段：荷塘上的月色与树影。

教师引导学生比较“月光”与“树影”的对比描写，理解作者如何通过光影的变化来表现景物的层次感。

- 第五段：蝉声与蛙声的描写。

学生讨论：为什么作者在宁静的环境中加入这些声音？

教师点拨：这是以动衬静，进一步烘托出夜的寂静与深远。

4. 情感探究（15分钟）

教师提出问题：“作者为何选择在这样的夜晚去荷塘散步？他的心情是否发生了变化？”

学生结合文本内容展开讨论，教师适时补充背景知识：朱自清当时身处动荡时代，内心充满矛盾与苦闷，借景抒情，寻求心灵的慰藉。

5. 总结提升（10分钟）

教师引导学生回顾全文，总结写作特点：

- 运用丰富的修辞手法（比喻、拟人、通感等）

- 语言优美流畅，富有节奏感

- 情景交融，意境深远

最后布置作业：

写一篇短文，描写你心中最美的一个夜晚，要求运用至少两种修辞手法，并表达自己的情感。

四、教学反思：

本节课通过朗读、品析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解《荷塘月色》的文学价值与情感内涵。学生在互动中表现出较强的参与热情，能够从多个角度分析文本，达到了预期的教学目标。但在情感体验方面仍需加强引导，使学生更深刻地体会作者的心境变化。

五、板书设计：

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荷塘月色

——朱自清

静谧的夜晚 → 月色下的荷塘

情绪起伏 → 心灵的寄托

语言优美 → 情景交融

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