在本次《同分母分数加、减法》的教学过程中，我结合学生的认知水平和学习特点，尝试采用多种教学方法，力求让学生在理解的基础上掌握基本的运算规则。通过实际教学实践，我对本节课的教学过程进行了深入的反思与总结。

首先，在导入环节，我通过生活中的具体情境引入分数加减法的概念，如“一块蛋糕分成8份，吃掉3份，又吃了2份，一共吃了多少？”这样的问题能够迅速引起学生的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，也帮助他们初步建立起对分数加减法的直观认识。

其次，在新知讲解中，我注重引导学生通过动手操作、小组讨论等方式，自主发现同分母分数相加减的规律。例如，通过画图或使用分数模型，让学生直观地看到“分母不变，分子相加减”的道理。这种方式不仅提高了课堂的互动性，也让学生在探索中加深了对知识的理解。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生在进行分数加减时，容易忽略结果是否需要约分，或者在书写格式上存在不规范的问题。这反映出我在教学中对细节的强调还不够，今后应更加注重学生书写习惯的培养，并在练习中加强相关训练。

此外，课堂时间的安排也需要进一步优化。由于部分内容讲解较慢，导致后面的巩固练习时间不足，影响了学生对知识的及时应用。因此，在今后的教学设计中，我将更加合理地分配时间，确保每个环节都能有效开展。

总体而言，本节课的教学目标基本达成，学生能够在理解的基础上正确进行同分母分数的加减运算。但教学过程中仍有许多值得改进的地方，我将在今后的教学实践中不断总结经验，提升自身的教学能力，以更好地服务于学生的成长与发展。