在语文课堂上，《我用残损的手掌》是一首充满深情和力量的现代诗，它由著名诗人戴望舒创作于抗日战争时期。这首诗通过诗人内心深处的情感波动，表达了对祖国山河破碎的深切痛惜以及对解放区美好景象的向往。

为了更好地引导学生理解这首诗歌的内涵，教师可以设计如下教案：

一、导入新课

通过展示一些反映抗战时期的图片或视频资料，让学生初步了解当时的社会背景，从而激发他们对这首诗的兴趣。同时，也可以播放一段关于戴望舒生平的小短片，帮助学生认识这位伟大的诗人及其作品。

二、整体感知

首先，带领全班同学朗读整首诗，注意读准字音、停顿，并体会其中蕴含的情感。接着，分组讨论以下问题：

- 诗人使用了哪些意象来表达自己的情感？

- 这些意象有何象征意义？

三、深入分析

针对诗中的重点段落进行详细讲解，比如“我用残损的手掌摸索这广大的土地”，这里不仅体现了诗人身体上的伤痛，更象征着民族遭受的苦难。此外，“这一角已变成灰烬”、“那一角只是血和泥”等句子，则反映了沦陷区人民生活的悲惨状况。

四、拓展延伸

组织学生查阅相关历史文献，进一步加深对当时社会现状的理解。还可以邀请经历过那段岁月的老者讲述他们的故事，让年轻一代更加珍惜今天来之不易的和平生活。

五、布置作业

要求每位同学写一篇读后感，谈谈自己读完这首诗后的感受，鼓励他们结合个人经历发表独特见解。

通过这样一个全面而细致的教学过程，相信学生们能够深刻领会《我用残损的手掌》所传递出的思想感情，并从中汲取前进的动力。