一、课文原文
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。
二、课文译文
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想着高山，钟子期赞叹道：“太好了！高耸的样子像泰山！”伯牙心里想着流水，钟子期又赞叹道：“太好了！宽广的样子像江河！”伯牙所想的，钟子期都能准确地领会。
有一次，伯牙在泰山的北坡游玩时，突然遇到大雨，便停留在岩石下面避雨。心中感到悲伤，于是拿起琴来弹奏。一开始弹的是连绵不断的雨声，后来又弹出了山崩的声音。每当伯牙弹奏一曲，钟子期都能深刻理解其中的意境。伯牙于是放下琴感叹地说：“太好了！太好了！你听琴时所领悟到的心境，就像我心中所想的一样。我还能在哪里隐藏我的音乐呢？”
钟子期死后，伯牙认为世上再也没有知音了，于是摔破琴弦，从此不再弹琴。
三、说课稿
一、教材分析
《伯牙绝弦》是人教版小学六年级上册中的一篇经典课文，属于文言文教学单元。本文讲述了伯牙与钟子期之间的深厚友谊以及知音难求的主题，语言简练优美，富有哲理。
二、学情分析
学生对文言文的理解能力有限，但通过前期学习已经具备一定的基础。本节课需要引导学生理解文章大意，并体会文中蕴含的深意。
三、教学目标
1. 能正确朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，感受伯牙和钟子期之间真挚的情谊。
3. 感悟“知音难觅”的道理，培养学生的审美情趣。
四、教学重点难点
重点：理解课文内容，感受伯牙和钟子期之间真挚的情谊。
难点：感悟“知音难觅”的道理。
五、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法。
六、教学过程
1. 导入新课
- 讲述“高山流水”的典故，激发学生兴趣。
2. 初读课文
- 学生自由朗读课文，教师指导朗读技巧。
3. 精读课文
- 分段讲解课文内容，引导学生理解重点词句。
4. 深度解读
- 组织小组讨论，分享对“知音难觅”这一主题的看法。
5. 总结升华
- 引导学生总结全文，深化对“知音”的理解。
七、板书设计
伯牙绝弦
伯牙——钟子期
高山流水——知音难觅
八、作业布置
1. 背诵课文。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对“知音”的理解。
九、教学反思
通过本节课的学习，学生不仅掌握了文言文的基本知识，还深刻感受到了伯牙与钟子期之间深厚的友谊。同时，学生们也对“知音难觅”这一主题有了更深层次的认识。
十、教案
教学目标
1. 能正确朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，感受伯牙和钟子期之间真挚的情谊。
3. 感悟“知音难觅”的道理，培养学生的审美情趣。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受伯牙和钟子期之间真挚的情谊。
难点：感悟“知音难觅”的道理。
教学准备
多媒体课件、相关音频资料。
教学过程
1. 导入新课
- 教师讲述“高山流水”的故事，引出课题。
- 提问：什么是知音？你认为什么样的人才能称为知音？
2. 初读课文
- 学生自读课文，标注不认识的字词。
- 教师范读课文，学生跟读。
3. 精读课文
- 解释重点词语：“鼓琴”、“志”、“辄”等。
- 分段讲解课文内容，结合注释理解句子含义。
4. 深度解读
- 组织小组讨论：伯牙为什么称钟子期为知音？
- 全班交流，教师总结。
5. 总结升华
- 引导学生总结全文，深化对“知音”的理解。
- 鼓励学生在生活中寻找自己的知音。
板书设计
伯牙绝弦
伯牙——钟子期
高山流水——知音难觅
作业布置
1. 背诵课文。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对“知音”的理解。
教学反思
通过本节课的学习，学生不仅掌握了文言文的基本知识，还深刻感受到了伯牙与钟子期之间深厚的友谊。同时，学生们也对“知音难觅”这一主题有了更深层次的认识。希望学生能在生活中珍惜彼此，寻找真正的知音。
