在教授鲁迅先生的经典作品《故乡》中的片段《少年闰土》时，我深刻感受到这篇课文所蕴含的丰富内涵和深远意义。这不仅是一篇关于童年回忆的文章，更是一部反映社会变迁与人性觉醒的文学佳作。通过对课文的教学实践，我对如何更好地引导学生理解文本背后的情感和思想有了新的认识。

首先，在教学过程中，我发现让学生通过朗读来体会语言的魅力至关重要。《少年闰土》中充满了生动鲜活的语言描写，尤其是对闰土形象的刻画，栩栩如生。通过反复朗读，学生们能够更加直观地感受到作者笔下那个充满活力、智慧且勇敢的少年闰土的形象。这种体验式的教学方法有助于激发学生的想象力，并帮助他们更好地进入故事情境之中。

其次，结合历史背景进行讲解也是不可或缺的一部分。作为一部具有强烈时代印记的作品，《少年闰土》反映了旧中国农村社会的真实面貌以及当时农民阶层的生活状态。因此，在课堂上适当补充一些关于鲁迅所处时代的相关知识，可以帮助学生更全面地理解文中人物的命运走向及其象征意义。例如，可以讲述当时的社会矛盾、阶级差异等问题，使学生认识到闰土这一角色不仅仅是个人命运的缩影，更是整个社会群体的写照。

此外，我还尝试采用小组讨论的形式鼓励学生表达自己的观点。在讨论环节中，同学们围绕“闰土的成长经历”、“他与‘我’之间的关系变化”等话题展开了热烈交流。这种互动式的学习方式不仅增强了课堂氛围，也让每位参与者都有机会发表见解并倾听他人看法，从而培养了批判性思维能力。

最后，我认为对于这样一篇经典之作而言，“预期”同样重要。即不仅仅局限于当前的教学目标，还应该着眼于未来——即希望通过本课的学习，让学生产生更多关于自我成长、社会责任等方面的思考。例如，可以让学生思考如果自己身处类似处境下会怎么做？或者探讨现代社会是否存在类似的问题需要解决？

总之，《少年闰土》的教学过程让我意识到，优秀的文学作品往往超越了时间与空间的限制，能够引发读者深层次的情感共鸣和社会责任感。在未来的工作中，我将继续探索更多有效途径，力求将这些宝贵的思想传递给每一位学生，让他们从中汲取力量，成长为有担当的新一代公民。