教学目标

1. 理解《马说》中的核心思想，体会作者对人才问题的关注。

2. 学习通过象征手法表达情感的艺术特点。

3. 提高学生的语言表达能力和文言文阅读水平。

教学重难点

- 重点：理解“千里马常有，而伯乐不常有”的深刻含义。

- 难点：分析文章中比喻手法的运用及其效果。

教学过程

一、导入新课

教师可以通过讲述一个关于发现天才的故事来引入课文，激发学生的学习兴趣。例如，“爱因斯坦小时候被认为反应迟钝，但最终成为伟大的科学家”，从而引导学生思考人才与发现者之间的关系。

二、初读课文

让学生自由朗读课文，初步感知文本内容。教师可以提出问题：“文章主要讲述了什么？你认为作者想表达什么？”鼓励学生大胆发言，分享自己的第一印象。

三、精读细品

1. 分段讲解：将课文分为几个部分进行逐段讲解，特别是对于关键句子如“世有伯乐，然后有千里马”等进行详细剖析。

2. 讨论交流：组织小组讨论，围绕“如果你是千里马，你会怎么做？”等问题展开对话，让学生结合自身经历谈谈感受。

3. 角色扮演：选取几位同学分别扮演“千里马”、“伯乐”以及“普通观众”，通过情景模拟再现文中情节，增强课堂互动性。

四、拓展延伸

1. 联系实际：请学生列举身边类似“千里马遇伯乐”的例子，进一步巩固所学知识。

2. 写作练习：布置小作文题目为《假如我是伯乐》，让学生发挥想象力，写出自己心目中的理想领导者形象。

五、总结归纳

最后，教师带领全体同学回顾整堂课的重点内容，强调文章主题及写作技巧的重要性，并激励大家珍惜机会，努力提升自我价值。

板书设计

（可根据实际情况灵活调整）

- 精选韩愈《马说》教学设计

- 主题：人才与发现

- 关键词：伯乐、千里马、埋没

- 方法：比喻、象征

通过以上步骤，相信学生们不仅能够更好地掌握《马说》这篇作品的内容，还能从中汲取到宝贵的人生启示。希望这份教学设计能为您的课堂教学提供一些参考！