【小学四年级语文上册《但愿人长久》教学设计】一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。
- 掌握本课的生字词，能结合语境理解词语含义。
- 了解作者苏轼的背景及其作品风格，体会古诗文的语言美。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解课文情感内涵。
- 培养学生自主阅读和合作学习的能力，提升语言表达与思维能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受作者对亲人深切的思念之情，体会“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。
- 引导学生珍惜亲情，学会在困难中保持乐观积极的心态。
二、教学重难点：
- 重点：理解课文内容，体会作者的情感变化，感悟诗句的意境。
- 难点：体会“但愿人长久”背后蕴含的深厚情感，以及作者面对离别时的豁达胸怀。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如月亮、中秋场景等）。
- 学生准备：预习课文，查找苏轼的相关资料，初步了解中秋节的习俗。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 展示中秋节相关的图片或视频，引导学生说说对中秋节的认识。
2. 提问：“中秋节最让你想到什么？”引出“月圆人团圆”的主题。
3. 板书课题《但愿人长久》，并提问：“你认为这句话表达了怎样的情感？”
（二）初读感知（10分钟）
1. 教师范读课文，学生边听边标出生字词。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 小组合作，互相纠正发音，交流不理解的词语。
4. 教师出示生字词卡片，进行认读与书写练习。
（三）精读品析（20分钟）
1. 指名朗读课文，其他学生边听边思考：
- 文章讲了一个什么样的故事？
- 苏轼为什么会有这样的感慨？
- “但愿人长久”是什么意思？
2. 分段讲解课文内容，引导学生理解每一段的意思。
- 介绍苏轼与弟弟苏辙分别的情景。
- 描写中秋夜晚的景色，抒发思乡之情。
- 第三段：表达对亲人的祝福与希望。
3. 组织学生讨论：
- 如果你是苏轼，你会如何表达对亲人的思念？
- 你觉得“但愿人长久”这句话有什么特别的意义？
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 播放《水调歌头·明月几时有》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 简要介绍苏轼的生平及这首词的创作背景，帮助学生理解情感基调。
3. 鼓励学生用自己的话复述课文内容，并尝试写一段感想。
（五）总结升华（5分钟）
1. 回顾课文内容，强调“但愿人长久”所传达的美好愿望。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己对亲情的理解与珍惜。
3. 教师小结：无论身处何地，只要心中有爱，就能感受到彼此的陪伴。
（六）作业布置（2分钟）
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 写一篇短文，题目为《我心中的“但愿人长久”》，表达对家人或朋友的祝福。
3. 收集有关中秋节的诗句，下节课分享。
五、板书设计：
```
但愿人长久
——苏轼《水调歌头》
```
关键词：思念、团圆、祝福、亲情、月亮
六、教学反思（教师自评）：
本节课通过朗读、讨论、赏析等多种方式，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。课堂气氛活跃，学生参与度较高。但在引导学生深入理解“但愿人长久”的深层含义方面还需加强，今后可结合更多生活实例，增强学生的共情能力。