【四年级课文《观潮》第二课时教学设计范文】一、教学目标：
1. 知识与能力：
通过阅读课文，理解“潮来前、潮来时、潮头过后”的描写顺序，掌握作者描写潮水的写作方法。
2. 过程与方法：
通过朗读、品读、想象等方式，感受钱塘江大潮的壮观景象，体会语言的生动性与形象性。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然景观的热爱之情，增强民族自豪感，培养观察和欣赏美的能力。
二、教学重难点：
- 重点：理解文章结构，学习作者描写潮水的方法。
- 难点：体会语言的生动性，感悟作者的情感表达。
三、教学准备：
- 教师：多媒体课件（含潮水视频、图片）、课文朗读音频、板书设计。
- 学生：预习课文，查找有关钱塘江潮的知识。
四、教学过程：
一、复习导入（5分钟）
1. 回顾上节课
提问：“我们上节课学习了《观潮》这篇课文，谁能说说文章是按什么顺序写的？”
引导学生回顾“潮来前、潮来时、潮头过后”三个阶段。
2. 播放一段钱塘江潮的视频片段，激发学生的兴趣。
“同学们，刚才我们看到的是真实的钱塘江大潮，那么课文又是如何描写这壮观景象的呢？今天我们继续学习《观潮》。”
二、精读感悟（20分钟）
1. 分段阅读，品味语言
- 潮来前：
指导学生朗读第1自然段，引导他们找出描写“人山人海”“人们焦急等待”的句子，体会人们的期待心情。
提问：“为什么人们会‘踮着脚’‘望’‘等着’？”
- 潮来时：
齐读第2自然段，重点分析“一条白线”“越来越近”“隆隆的响声”等词句，感受潮水由远及近的变化。
引导学生想象画面，用动作模仿“奔腾而来”的气势。
- 潮头过后：
自读第3自然段，思考：“潮水过去后，又是什么样的景象？”
讨论：“作者为什么还要写潮头过后的情景？”
2. 朗读训练
分组朗读“潮来时”的部分，注意语气的变化，从轻柔到激昂，体会作者的情感变化。
三、语言积累与运用（10分钟）
1. 摘抄好词好句
指导学生在课本上画出自己喜欢的词语或句子，如“浩浩荡荡”“震耳欲聋”“人声鼎沸”等，并进行仿写练习。
2. 口头表达训练
“如果让你用一句话描述你看到的钱塘江潮，你会怎么写？”
鼓励学生大胆发言，尝试用比喻、拟人等修辞手法。
四、拓展延伸（5分钟）
1. 介绍钱塘江潮的成因
简要讲解潮汐现象与地理条件的关系，让学生了解自然现象背后的科学原理。
2. 布置小任务
“回家后，请你向家人介绍今天学到的内容，或者用一幅画表现你心中的‘观潮’场景。”
五、总结与作业（5分钟）
1. 课堂小结
引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章结构和描写方法的重要性。
2. 布置作业
- 写一篇短文，题目为《我眼中的潮水》，要求运用本课所学的描写方法。
- 背诵课文第2自然段。
五、板书设计：
```
观潮（第二课时）
┌───────────────┐
│ 潮来前│
│ 人山人海│
│ 焦急等待│
├───────────────┤
│ 潮来时│
│ 一条白线│
│ 奔腾而来│
│ 震耳欲聋│
├───────────────┤
│ 潮头过后│
│ 余波未平│
│ 久久难忘│
└───────────────┘
```
六、教学反思（课后填写）：
本节课通过朗读、想象、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，激发了他们的学习兴趣。但在语言表达训练方面还可以进一步加强，鼓励学生多说、多写，提升语文素养。