【《六国论》教学设计5（高一语文教案）】一、教学目标
1. 知识与能力目标
- 理解《六国论》的写作背景、作者苏洵及其历史意义。
- 掌握文中重点实词、虚词和文言句式，提高文言文阅读理解能力。
- 分析文章结构，理解作者的观点及论证方法。
2. 过程与方法目标
- 通过小组合作、诵读与讨论等方式，提升学生自主学习和探究能力。
- 引导学生结合历史背景，深入体会作者的思想情感与政治主张。
3. 情感态度与价值观目标
- 感受古代士人忧国忧民的情怀，增强学生的爱国意识和历史责任感。
- 培养学生批判性思维，学会从历史中汲取经验教训。
二、教学重难点
- 教学重点
- 文言基础知识的掌握与运用。
- 文章的结构分析与观点理解。
- 教学难点
- 对“赂秦而力亏，破灭之道也”等关键语句的理解与分析。
- 作者借古讽今的写作意图与现实意义的联系。
三、教学准备
1. 教师准备：
- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关历史背景资料）。
- 《六国论》全文及注释材料。
- 学生分组任务卡与讨论问题提纲。
2. 学生准备：
- 预习课文，完成基础字词整理。
- 查阅战国时期六国与秦国的历史资料。
四、教学过程
第一课时：初读感知，整体把握
1. 导入新课（5分钟）
- 展示战国地图，提问：“六国为何最终被秦国所灭？古人如何看待这一历史现象？”
- 引出课题《六国论》，介绍作者苏洵及其写作背景。
2. 初读课文（10分钟）
- 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。
- 学生自由朗读，标出疑难字词。
3. 字词讲解（15分钟）
- 结合注释，讲解重点实词（如“弊”、“暴”、“率”）、虚词（如“而”、“以”）及特殊句式。
- 小组合作，完成文言词语填空练习。
4. 整体感知（10分钟）
- 提问：“文章主要讲了什么内容？作者持怎样的观点？”
- 学生简要概括，教师归纳总结。
第二课时：精读分析，深入理解
1. 回顾导入（5分钟）
- 复习上节课内容，强调“六国破灭”的原因在于“赂秦”。
2. 文本细读（20分钟）
- 分段讲解课文，引导学生找出作者论证思路：
- 开篇提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
- 中间部分分析“赂秦”导致的后果，引用“奉之弥繁，侵之愈急”等句子。
- 结尾指出“为国者无使为积威之所劫哉”，呼吁警惕外部压力。
3. 小组讨论（15分钟）
- 讨论问题：
- 作者为何选择“六国”作为例子？
- “赂秦”是否真的只是六国失败的原因？
- 你认为苏洵的论点是否具有现实意义？
4. 课堂小结（5分钟）
- 总结文章结构、论证方法与思想内涵。
- 强调“以史为鉴”的现实意义。
五、拓展延伸
1. 历史比较
- 对比秦朝统一前后的历史，思考“六国”灭亡与“秦亡”的异同。
2. 现实联系
- 引导学生思考：当今社会是否存在类似“赂秦”现象？如何避免“积威”带来的负面影响？
3. 写作训练
- 以“从《六国论》看今日之国家发展”为题，写一篇短文。
六、作业布置
1. 完成《六国论》文言知识点整理表格。
2. 摘抄并赏析文中经典语句，写出自己的理解。
3. 预习下一课内容，做好笔记。
七、教学反思
本课注重文言文基础知识的积累与思维能力的培养，通过多角度分析，帮助学生深入理解文章内涵。同时，结合历史背景与现实生活，激发学生的兴趣与思考。今后可进一步加强学生对文言文语言风格的体悟，提升其文学鉴赏能力。