【【部编版】六年级上语文《14（在柏林》优质课教学设计）】一、教材分析
《在柏林》是部编版小学语文六年级上册的一篇短文，文章以简洁的语言描绘了一位老妇人在火车上向士兵讲述自己家庭悲剧的故事。通过这一场景，作者深刻揭示了战争对普通人的伤害，表达了对和平的渴望和对人性的思考。
本文语言简练，情感深沉，适合引导学生体会人物心理，感悟作品主题，培养学生的阅读理解能力和情感共鸣能力。
二、教学目标
1. 知识与技能
- 理解课文内容，掌握生字词，积累优美语句。
- 学习通过细节描写表现人物情感的方法。
2. 过程与方法
- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解课文内涵。
- 培养学生从文字中感受情感、体悟主题的能力。
3. 情感态度与价值观
- 感受战争带来的痛苦，增强热爱和平的情感。
- 引导学生关注社会、关注他人，培养同理心。
三、教学重难点
- 重点：理解老妇人三次重复“我的家”背后的情感变化，体会战争对普通人造成的伤害。
- 难点：引导学生联系生活实际，理解“战争与和平”的深层含义。
四、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生准备：预习课文，查找有关二战背景资料。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师播放一段关于二战的视频片段，引导学生进入情境。
提问：“你对战争有什么印象？你认为战争会给人们带来什么？”
引出课题《在柏林》，并板书课题。
（二）初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。
2. 教师讲解重点词语，如“颤抖”、“发疯”、“瘫痪”等。
3. 提问：文中出现了哪些人物？他们之间发生了什么？
（三）精读品析（20分钟）
1. 整体把握：
- 文章主要写了谁？她在做什么？她的内心状态如何？
2. 细节品味：
- 老妇人三次重复“我的家”，每次语气有何不同？她为什么反复说这句话？
- “车厢里一片寂静”说明了什么？
- “那个男人突然站了起来”这个动作反映了什么？
3. 情感升华：
- 结合全文，说说你对“战争”和“和平”的理解。
- 如果你是那个孩子，你会怎么想？怎么做？
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 展示一些战争中普通人的故事图片，引导学生思考：
- 战争给普通人带来了什么？
- 我们能为和平做些什么？
2. 鼓励学生写一段话，表达自己对和平的期望或对战争的反思。
（五）总结提升（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调战争的残酷与和平的珍贵。
布置作业：
- 写一篇读后感，题目为《我眼中的战争与和平》。
- 收集一个关于战争与和平的小故事，下节课分享。
六、板书设计
```
在柏林
——战争的代价
老妇人：三次重复“我的家”
→ 家破人亡的悲痛
→ 对和平的渴望
车厢：寂静 → 沉默的震撼
士兵：发疯 → 战争的牺牲者
主题：珍惜和平，远离战争
```
七、教学反思
本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物情感，激发学生的思考。在今后的教学中，应进一步加强学生的情感体验，鼓励他们用自己的语言表达对课文的理解与感悟。