【夜书所见教案】一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 理解古诗《夜书所见》的内容，掌握生字词的读音和意思。
- 能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2. 过程与方法：
- 通过情境创设、图文结合等方式，引导学生感受诗歌的意境。
- 培养学生通过想象理解古诗情感的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受诗人对故乡的思念之情，激发学生对自然和生活的热爱。
- 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点：
- 重点： 理解诗句的意思，体会诗人的情感。
- 难点： 感受诗中“秋风”“夜凉”等意象所传达的思乡之情。
三、教学准备：
- 多媒体课件（含图片、配乐朗诵）
- 生字卡片
- 课文插图
- 黑板、粉笔
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们有没有在夜晚看到过什么特别的景象？能说说吗？”
引导学生分享自己的夜晚经历，引出“夜”的主题。
接着出示课题《夜书所见》，并提问：“‘夜书所见’是什么意思？你能猜一猜吗？”
学生自由发言后，教师总结：意思是“在夜里看到的一些景象”。
（二）初读感知（8分钟）
1. 教师范读课文，注意发音准确，语调舒缓。
2. 学生跟读，注意字音和节奏。
3. 分组朗读，教师纠正发音。
4. 提问：“这首诗讲的是什么内容？你听懂了吗？”
（三）精读品析（15分钟）
1. 逐句讲解：
- “萧萧梧叶送寒声”，让学生想象秋天的风吹动梧桐树叶的声音，感受到凉意。
- “江上秋风动客情”，引导学生理解“客情”是指游子的思乡之情。
- “知有儿童挑促织”，描绘孩子在夜晚捉蟋蟀的情景，对比诗人孤独的心境。
- “夜深篱落一灯明”，表现夜晚的静谧和温暖，衬托诗人内心的寂寞。
2. 图文结合：
展示秋天的图片，让学生观察画面，思考诗中的景象是否与之相符。
引导学生用语言描述自己看到的画面，并联系诗句进行比较。
（四）情感体验（8分钟）
1. 角色扮演：
让学生扮演诗人，想象自己在深夜独自一人，听到风声、看到灯光，会有什么样的心情？
鼓励学生用自己的话表达内心的感受。
2. 小组讨论：
“你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么？”
（五）拓展延伸（6分钟）
1. 联系生活：
“如果你在外地读书，晚上看到窗外的灯光，你会想些什么？”
引导学生将诗中情感与自身经历相联系。
2. 积累拓展：
推荐其他描写秋夜或思乡的古诗，如《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等，鼓励学生课外阅读。
（六）课堂小结（3分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“夜书所见”不仅是对景色的描写，更是诗人内心情感的流露。
鼓励学生在生活中多观察、多感受，学会用文字表达自己的情感。
五、作业布置：
1. 背诵《夜书所见》。
2. 以“我眼中的夜晚”为题，写一段话，描述自己看到的夜晚景象。
3. 选择一首描写秋夜的古诗，抄写并写出自己的感受。
六、板书设计：
```
夜书所见
——叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
思乡之情 | 寂寞孤独 | 自然之美
```
七、教学反思：
本节课通过多种方式帮助学生理解古诗内容，注重情感体验和语言表达。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗意境的感知能力，提升其文学素养。