《登泰山记》是清代文学家姚鼐的名篇，文章以简洁凝练的语言描绘了作者在寒冬时节登泰山的经历，展现了自然风光的壮丽与人生旅途的艰辛。对于学生而言，这篇文言文不仅是学习古文的好材料，更是进行情景式默写训练的绝佳内容。
情景式默写不同于传统的死记硬背，它强调在特定情境中对文本内容的理解和再现。通过模拟登泰山的过程，学生可以更深刻地体会文章中的情感变化与语言风格，从而提高对文言文的感知力和记忆力。
在进行“登泰山记情景式默写”时，可以从以下几个方面入手：
一、理解背景，进入情境
首先，了解作者姚鼐的生平及写作背景。他于乾隆三十九年（1774年）冬日登泰山，正值严寒季节，山路崎岖，风雪交加。这种恶劣的环境为文章奠定了沉郁而坚韧的情感基调。学生可以通过想象自己置身其中，感受那种寒风凛冽、山势险峻的氛围，从而更好地把握文章的整体情绪。
二、分段默写，强化记忆
将全文分为几个部分，如登山前的准备、途中所见、山顶景色、下山归途等，逐一进行情景式默写。例如，在描写“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”这一段时，可以引导学生回忆并描述当时行进的路线与艰难程度，从而加深对句子的记忆。
三、结合画面，增强体验
鼓励学生在默写过程中，结合文中描写的景象进行想象，如“苍山负雪，明烛天南”、“石阶如铁，人影如蚁”等，通过视觉、听觉等多方面的感受，使文字更具画面感和感染力。
四、运用口诀或节奏，提升效率
为了提高默写的准确率和流畅度，可以将一些关键句编成口诀或押韵句式，帮助学生更快地掌握内容。例如：“泰山高，路难行，风雪夜，心坚定。”这样的方式既有趣又实用。
五、反复练习，巩固成果
情景式默写不是一次性的任务，而是需要不断重复和深化的过程。建议学生每天安排一定时间进行复习，结合不同的情境进行演练，逐步提升对文章的理解与掌握能力。
总之，“登泰山记情景式默写”是一种富有创意的学习方法，它不仅能够帮助学生更好地掌握文言文知识，还能激发他们对传统文化的兴趣与热爱。通过沉浸式的体验和深入的理解，学生可以在轻松愉快的氛围中，实现对经典文本的深刻记忆与灵活运用。